高中语文人教统编版选择性必修 上册7 兼爱教案配套ppt课件

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现代的中国，有“中国梦”，奔向中华民族的伟大复兴。先秦时代的智者，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅幅社会蓝图。今天，就让我们一起走近墨子的理想世界。一起学习这篇《兼爱》。
1.了解墨子及其思想主张。2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
墨子（约公元前476年-约公元前390年），名翟，春秋末战国初宋国人，宋国贵族目夷的后代，墨家学派的创始人，思想家、教育家、科学家、军事家。
墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家。他提出“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。墨家与儒家并称“显学”，有“非儒即墨”之称。墨子创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。墨子死后，其弟子完成了《墨子》一书传世。
快马寓人墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责备他。耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗？”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。”墨子追问：“你为什么要鞭策快马？”耕柱子说：“快马值得鞭策。因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快！”墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的！你应该象快马一样力求上进啊！”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。
三、诵读感悟
（一）预习检查明确字音。譬（pì） 弗（fú） 恶施不孝（wù）（二）诵读指导。（1）划分节奏，明确重音和语调。例如：圣人/以治天下/为事者也,必知/乱之所自起，焉/能治之,不知乱之所自起，则/不能治。譬之/如医之攻人之疾者然,必知/疾之所自起,焉能攻之,不知疾之所自起,则/弗能攻。治乱者何独不然?必知/乱之所自起,焉能治之,不知乱之所自起,则/弗能治。（2）范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。（3）自读：学生整体把握，疏通文意。
【思考1】研读第一段活动一：解释词语并翻译句子①圣人：封建时代对君主的尊称。 ②以：把 ③焉：于是、才④则：就 ⑤攻：治疗 ⑥弗：否定判断词，不
1.概括本段内容及作用明确 提出“圣人以治天下为事者也,必知乱之所自起,焉能治之”的观点，为下文引出“兼爱”的观点做了铺垫。2.分析这一段的说理特点明确 运用了对比和譬喻的手法来说理，更加生动形象，语气更强。
【思考2】研读第二段活动一：解释词语并翻译句子①察：考察 ②当：同“尝”，尝试 ③自爱：宾语前置句，“爱自”④亏：使受损失 ⑤利：使……受益 ⑥虽：即使 ⑦慈：慈爱 ⑧盗贼：偷窃和劫夺财物的人 ⑨然：这样 ⑩室：家⑪身：指代自己 ⑫乱物：纷乱之事
活动二：问题探究1.概括这一段的内容明确 提出中心乱点“乱起不相爱”，并分类做具体阐述。2.概括这一部分的说理特点。明确 通过问答的方式，列举大量事例，层层深入，逐一分析。
【思考3】研读第三段活动一：解释词语并翻译句子①若使：假如 ②若：像 ③犹：还、仍然④恶施：怎么实行 ⑤亡：同“无” ⑥谁窃：宾语前置，“窃谁” ⑦有：同“又”
活动二：问题探究1.概括一部分内容明确 分析并点明“兼爱”的意义和对社会产生的影响。2.概括这一部分的论证特点。明确 运用假设论证和反问的修辞。
【思考4】研读第四段活动一：解释词语并翻译句子①劝：鼓励 ②交相：互相③子墨子：墨子的弟子对墨子的尊称。
活动二：问题探究1.概括这一部分的内容明确 总结全文，得出“兼相爱则治,交相恶则乱”的结论
【思考5】你怎么看待“兼爱则治”的观点的？明确 从本文中可以看出，墨子认为兼爱为是,不相爱为非,审察兼爱必能致治,不相爱必然致乱的道理,是出于经世致用的目的,是有为而发的。 但是墨子简单地将社会祸乱归咎于人们的不相爱,把兼爱看作止乱致治的良方,是出于一种不切实际的空想。但兼爱说所反映的墨家平等意识,却是对儒家爱有差别等级观念的突破,在当时历史条件下有一定的进步意义。
【思考6】本文的论证思路是怎样的？首先提出“治天下必知乱之所自起”的观点，就像医生治病要先知道病源；接着阐述“乱自起”的原因是“不相爱”，并通过十个事例来论证自己的观点；然后通过假设，从正面论证了“天下兼相爱，则天下治的”观点；最后总结全文，得出“兼相爱则治，交相恶则乱”的结论。
五、艺术感悟-分析本文在说理上的特点
①多用设问句和反问句，使得问题醒目地提出，让读者思考，加强了作者观点的阐述，让作者所要表达的观点更加鲜明。如:当察乱何自起？起不相爱。②层层深入，逻辑性强，条理井然。墨子要阐述的是天下人只要“兼爱”就可以天下大治。也就是文中“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。”这句话在文章的结尾，也是对上文的总结。③善于运用具体事例来说理。文中列举了大量君臣父子、盗贼、大夫等事例。④综合运用，譬喻法、对比论证、假设论证等论证手法
比较儒家"仁爱"与墨家"兼爱"思想的异同？相同点：1、本质相同：儒家"仁爱"与墨家"兼爱"本质都是爱人。2、基础相同：儒家"仁爱"与墨家"兼爱"，“仁爱”归根到底是对父母的感恩于报答，“兼爱”则是视人如己。
比较儒家"仁爱"与墨家"兼爱"思想的异同？不同点：1、等差不同：两者固然都是施由亲始，但实施程度大不相同。“仁爱”强调爱有等差，但是“兼爱”强调爱无等差，一视同仁，人人平等。2、角度不同：“仁爱”的“任”更多的是作为道德的本源，表现了“仁”的独特魅力，而“兼爱”有功利性，说想要别人善待自己，就要先善待别人。3、代表阶级不同：“仁爱”更多的是出于对自己的约束，强调从政治角度去实施，而“兼爱”是对整个社会的一种畅想，人人平等。
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