11.5《总复习》（5）教案+课件+练习

课  题

(教学内容)

总复习五

主备人

课时安排

1

教学目标

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

教学重点

发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

教学难点

从不同的方向观察，发现规律。

教学准备

制作课件

作业设计

课堂作业：完成PPT相关练习

课后作业：熟练地数出0—20，说出它的组成，会对给出的数进行排序。

教  学  流  程

二次备课

一、激发学趣、揭示课题。

1、师出示动物课件　

　师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？

　　生1：……生2：……

　　师：想和它们做好朋友吗？

　　生：想

　　师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件）

　　2、观察发现、引出课题。

　　师：小朋友，这些算式我们学过吗？

　　生：学过

　　师：都是些什么算式啊？

　　生：都是9加几的算式

　　师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？

　　生1：还学过8加几的进位加法。

　　生2：还学过7、6、5加几的进位加法和……

　　师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）

　　二、整理知识、总结规律。

1. 整理进位加法口算方法。

出示：9+2

问：谁会算？你能告诉大家是怎样想的吗？

小结：像这样的20以内进位加法我们可以用“凑十法”来计算。“凑十法”是口算的好方法，计算时先凑成10，这样用10加几就能很快算出得数。

问：谁能再举个用“凑十法”计算的例子？

出示：2+9= 4+8= 5+6=

问：会算吗？你是怎样想的？

师：原来有些算式之间是有联系的，有时候为了算得快，还可以利用我们熟悉的算式，算出和它有联系的算式的得数。

　2、整理20以内进位加法表

　（1）问：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？

　　 第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式

　 第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式

　　 第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式

　　 第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式

问：哪位小朋友能到黑板上的写？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。

　　生可有序可无序可横写可竖写

　　生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

问：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的算式排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。

（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。

　师：请你说一说你为什么这样排好吗？

　生：像排队一样按顺序排。

　生：9加2、加3、加4….有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排……

（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。

（4）观察表格、发现规律。

　整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）

问：请小朋友们仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象吗？把你的发现和同桌的小朋友说一说。谁愿意把你的发现和大家分享一下？

小结：横着看，从左往右得数一个比一个多1；竖着看，从下往上得数一格比一个多1；斜着看，（手指）每一斜行得数都相等。

问：你能找出得数是13的算式吗？谁愿意把它们大声读出来。你能告诉大家是怎样找到的吗？

分别找出得数是8、11、10的算式读一读给同桌听。

三巩固

1.第一关：填一填 指导学生看懂题意

2.第二关：幸运大风车 学生独立完成后交流

3.第三关：连一连

4．第四关：计算应用。

指导学生看图：从图上你知道了什么？（引导学生说出三句话）

学生列式计算。

提问：为什么要用加法算？得数的单位名称是什么？

四、全课总结

1.引导总结。

引导：这节课主要复习了哪些内容？你在复习过程中进一步了解了哪些知识？对于今天的复习，你还有哪些体会？

2．布置作业。

板书设计

课堂作业：完成PPT相关练习

课后作业：订正补充习题

课后反思