人教版五年级上册5 简易方程1 用字母表示数教学设计及反思

这是一份人教版五年级上册5 简易方程1 用字母表示数教学设计及反思，共9页。教案主要包含了探究新知，总结提高，拓展应用等内容，欢迎下载使用。

教学目的：1、学习和理解用字母表示数的意义。会用字母表示运算定律和计算公式。
2、培养学生的符号化思想，提高学生抽象概括能力。
3、通过有效的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，教会学生掌握一些基本的学习方法。
教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难点：引导学生会进行抽象概括。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
课前谈话、激趣引入
师：同学们，老师特别爱看CCTV—5的NBA比赛，你知道“CCTV”和“NBA”分别是什么标志吗？
师：你还能举出这样的例子吗？说来给大家听听。
生1：扑克牌中A、K、Q、J。
生2：电脑里的C盘、D盘、E盘。……
师：用特定的字母可以表示一定的信息。字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在数学中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例1：理解在数学中可以用字母和符号来表示数。
师：在生活中用字母表示数的情况很多，老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？
尝试练习A：根据规律，找出下列符号所表示的数。
8
6
14
9
3
12
5
10

=( )
5
6
30
○
3
21
7
8
56

○=( )
师：从这个练习中你发现了什么？
生：我发现还可用符号来表示数。
师：真会发现。请看下一个。
尝试练习B：想一想、填一填(课件出示)
①2、4、6、c、10、12 c=( )
②b+ b + b=24 b=( )
③a×5=40 a=( )
师：观察一下，你有什么发现？
生：这几个字母都表示8。
生：不同的字母可以表示相同的数。
师：真聪明!看来用字母表示数的奥妙还真不少，让我们继续。
2、教学例2：用字母表示运算定律。
尝试练习C(课件出示)：
①a×b=b×( ) ②a·b=( )·( ) ③ab=( )
师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？
生：我是根据乘法的交换律来填的。
师：能解决下面的两个问题吗？有什么困难？
生：不知道“·”表示什么意思。
师：谁来猜猜。
生1：表示小数点儿。
生2：表示省略号。
生3：表示乘号。
师：到底谁猜得对呢？请同学们到书上45页去寻找答案(让学生看书释疑)。
师：明白“·”是什么意思了吗？一起读一读。
师：我们一起看看下面的式子该怎样简写。。
尝试练习D：
b×c＝( )·( )=( )
a×x=( )·( )=( )
师：想想a＋b能简写成ab吗？(课件出示)
生：我认为不能，因为只有含有字母的乘法算式才能省略乘号，加法算式不能简写。
师：思考一下，我们以前还学过哪些运算定律，能用字母表示吗？
尝试练习E(课件出示)：
利用运算定律填空。
a+b =□+□
(a·b)·c=a·(□·□)
(a+b)·c=□·□＋□·□
师：观察一下，上面三个含有字母的式子是用来表示什么？与以前的方法有什么不同？
生：字母中间的乘号简写成了“·”。
师：你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？
生1：简单一些。
生2：便于记忆。
师：看来字母还真方便了我们的学习和生活，继续来看一看字母还有哪些用处？
尝试练习F(课件出示)：
如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨，用g表示克，那么：
8千米＝8( ) 6吨=6( ) 10g=10( ) 5cm= ( )
师：通过刚才的练习你有什么发现？
生：字母还可以表示计量单位。
师：对了，字母的能耐真大，观察下面这个图形，你认识吗？
课件出示：
师：这是什么图形？能计算它的面积和周长吗？［生答师板书：长方形的面积=长×宽 长方形的周长=(长+宽)×2］
师：联系到今天所学的内容，你有什么好的想法吗？
生：我想用字母来表示这些计算公式。
师：为什么产生这个想法？
生：看是不是同样简单和便于记忆。
师：这个想法真有创意，一起来试一试。
3、教学例3，你能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式吗？(S表示面积，C表示周长)(课件出示)
a
a
师：你从题目中了解到了哪些信息？
生1：用S表示面积，用C表示周长。 生：我还了解到字母a表示这个正方形的边长。
师：怎样用字母来表示面积和周长的计算公式？(生答师板书：S=a·a=a2)
(教学a2的读法及意义)。
师：a在这里表示什么？
生：正方形的边长。
师：如果a等于5，那么这个正方形的周长是多少？a等于3，a等4呢？
师：说明a可以用来表示哪些数？
生：a可以表示任何数
师：说得真好，我们知道了两个相同的数相乘，可以用简写的形式来表示。比如(课件出示)：9×9=( )，b×b=( ).
师：(课件出示)判断一下，a2和a×2表示的意义一样吗？(小组讨论，抽代表汇报结果)
生1：我认为当a=2时它们的结果相同。
生2：我认为它们的意义不一样，因为a2表示两个a相乘的积。a×2表示a的2倍也就是两个a相加的和。
师：那正方形的周长C等于什么？(生答师板书：C= a×4=4a)(教学4a的写法)
师：用字母来表示计算公式比以前简单些吗？那你们知道这些公式表示什么意思吗？(擦去文字再让生口述字母公式所表示的具体意义)
师：你们能利用这些计算公式进行计算吗？试一试。
6㎝
出示例题：你能利用公式计算下面正方形的面积吗？
6㎝
师：6㎝表示什么意思吗？
生：表示正方形的边长是6厘米。
师：你们能求出它的面积吗？
(请一名学生上黑板来做，其余学生在下面练习)
师：谁来评价一下他做得怎么样？
生1：我认为做得比较可以。
生2：我认为他的单位应写成㎝2，不应写成㎝。
师：看看老师是怎么做的？(课件出示)
师：有什么不同？
生1：老师的做法先写出了计算公式。
师：“利用公式计算”就是要求我们在计算时先写出公式，然后把字母表示的数值代入公式进行计算。师：现在请同学们自己修改一下。
师：你们觉得他修改得怎么样？赞成的请举手。看来同学们都挺能干的。
三、总结提高，拓展应用
师：通过前面的学习，你有什么收获？
生1：我知道了字母可以表示计量单位。
生2：我懂得了字母可以表示计算公式。
生3：我知道了字母表示运算定律比较简单好记些。
生4：我知道了同一个字母可以表示不同的数。
…… ……
师：我们就用刚才所学的知识一起来试试，看能不能解决下面的问题。
A、省略乘号写出下面各式。(课件出示)(重点让学生理解b×1可以简写成b)
a×x=( ) b×8=( )
x×x=( ) b×1=( )
B、明辨是非。(生认为正确的举手表示赞成，认为错误的举拳头表示抗议并说明理由)
①我们可以用不同的字母表示相同的数。( )
②a2就是表示两个a相加的和。( )
③6×4可以简写成6·4。( )
生1：只有字母中间的乘号可以简写。
生2：这样写容易与小数的写法相混淆。
C、根据儿歌歌词填空。
一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿
两只青蛙两张嘴，4只眼睛8条腿
三只青蛙( )张嘴，( )只眼睛( )条腿
n只青蛙( )张嘴，( )只眼睛( )条腿
生1：都填n。 生2：我认为不对，如果都填n的话，也就是有n只青蛙就有n张嘴，也只有n只眼睛和n条腿。
生3：这是一只残废的青蛙，应该填n只青蛙，n张嘴2n只眼睛，4n条腿。
师：你们觉得这个儿歌有趣吗？这里也有用字母表示数的一份功劳。
师：既然用字母表示数给我们的生活带来了方便和好处，那你们知道是谁最早想出了这个方法的吗？让我们一起走进名人屋看一看。
走进名人屋：
最早使用字母来表示数的人是法国数学家韦达，韦达一生致力于对数学的研究，作出很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家，自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决很多古代的复杂问题。
师：看了介绍你想对韦达说点什么吗？
生1：韦达，我要对你说，你的智慧真是不可限量。
生2：韦达真伟大，你发明的用字母表示数使人类生活和学习方便了许多，谢谢你!
师：你们想不想像韦达一样将来做一个成功的人？
师：那好，老师这里就有一个成功秘诀，想不想知道。
E、课件出示：A=x+y+z
A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话。
师：看了这个公式，你得到了什么启示？
生：我知道了只要艰苦劳动，掌握了方法，少说空话，就能成功。
师：说得真好，只要同学们在今后的学习中掌握好正确的方法，刻苦努力，少说空话，一定能够取得成功!