小学数学人教版五年级上册4 可能性教案设计

这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版义务教育教科书 五年级上册第4单元第一课时
二、教学目标
知识技能：使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
过程方法：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
三、教学重点
能对一些事件的可能性做出正确判断。
四、教学难点
初步体验事件发生的可能性是有大小的。
五、教学过程
（一）游戏激趣，导入新知
1.猜牌游戏
（1）、
师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个游戏，大家都玩过扑克牌吗？
生：玩过
师：你认得这四张牌吗？
（课件展示黑桃A、红桃A、方块A、梅花A各一张，请一位同学说出这四张牌的名称），
师：今天老师也带来了这四张牌，我把它们洗乱，请一位同学来抽一张牌。
（请一位同学来抽了一张牌，不告诉大家是什么，让学生猜这一张是什么牌）
学生可能会有不同的意见。
预设生1：红桃A，生2：黑桃A
师：刚才同学们说的答案有的相同，有的不同，莫老师认为都有可能，同意吗？
生：同意
师：就像刚才这位同学说的红桃A，有可能是红桃A，同意吗？
生：同意
师：为什么？
生：因为牌里面有红桃A，所以有可能抽到红桃A
师：有可能抽的不是红桃A，同意吗？
生：同意
师：为什么
生：因为有其他的牌，都有可能抽到。
师：像这种有可能是，也有可能不是，我们数学上用可能来表示。
（板书扑克牌，并且写上可能）
（２）、
师：老师再拿出4张牌，请同学来抽一下（学生抽牌），请你告诉大家你抽的是什么
生：红桃A
（再请其他同学来抽）
生：红桃A
师：为什么大家抽的都是红桃A，
（展开手上的牌给大家看，都是红桃A）
生：因为老师手上的全是红桃A，所以抽到的一定是红桃A
（板书扑克牌和一定）
（３）、
师：老师现在再给出4张扑克牌，它们是什么？
生：两张黑桃A，一张梅花A，一张方块A
师：老师把它们洗乱，请问哪位同学可以抽一张红桃A？
生：不可能
师：为什么
生：里面没有红桃A
师：当里面没有红桃A时，我们不可能抽到红桃A
（板书扑克牌和不可能）
（４）、
师：同学们，今天我们就来学习可能性
（课件展示：可能性的三种情况，并且结合例子说明）
师：可能发生，也可能不发生，数学上用可能来表示，就像第一次抽牌，可能抽到红桃A，也可能抽不到红桃A。一定会发生数学上用一定来表示，就像第二次抽牌，一定抽到红桃A。不可能发生数学上用不可能来表示，就像第三次抽牌，怎么抽都不可能抽到红桃Ａ。
它们是判断事件发生可能性的三种情况。
【设计意图：通过游戏引入新课，可以充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，实现构建快乐教学高效课堂的理念】
（二）自主探索，研究新知
1.师：我们会判断属于哪种情况，那我们会不会把所有的情况都说出来呢？
2.教学习题二
师：我们能不能自己设计一个盒子？完成工作纸中的练习并且汇报、讲评
重点讲解：摸出的可能是黄色三角形，最多可以涂几个，最少可以涂几个？
3.在学生举例提问的过程中引入可能性大小
生活中有许多的“可能性”
师：今天我们认识了三位朋友，同学们，请运用可能性的知识结合我们的日常生活科学常识，判断下列图片属于哪种情况？

【设计意图：与生活中的实际情况相联系，让学生在熟悉的环境中学习，明白数学来源与生活，运用于生活。】
4.师：男孩子和女孩子都非常积极踊跃的举手，老师该请男孩子回答好呢？还是该请女孩子回答好呢？这样吧，我们交给扑克牌来决定。
（1）、老师用1张黑桃2代表男孩子，3张红桃2代表女孩子（手中要展示扑克牌），抽到黑桃老师就把机会给男孩子，抽到红桃老师就把机会给女孩子，大家说老师这样安排合理吗？
生：男孩子表示不公平，
师：为什么不公平
生：女孩子的牌多，机会比较多
师：机会比较多我们就说可能性比较怎么样
生：牌多可能性就大
师：可能可能性是有大小的，
（板书可能性大就对应多，可能性小就对应少）
（2）、
那你们说怎么调整才公平
生１：去掉两张红桃２
生２：增加两张黑桃２
生３：把一张红桃２换成黑桃２
师：同学们都提到了几个很好的很公平的建议，它们都有一个相同点就是牌的数量都相等
（牌的数量相等时，可能性就一样）
（３）、
抽牌请同学说
当牌一样多时，可能性就相等，但是实际上是不是一定抽一张红桃２下一次就抽一张黑桃２.不是的，这个指的是：当我们抽很多很多次的时候，抽到的红桃２的次数会和抽到的黑桃２的次数大约相等。
【设计意图：从回答问题中巧妙的过渡到可能性的大小中，过渡自然，学生容易接受】
（三）精心设练，乐中求新
师：今天我们认识了可能性，在商场中也会运用到哦，请大家看大屏幕：
1.设计转盘
2.两位经理都同意这样的奖项设计：下面是两位经理设计的转盘，如果你是顾客，你会选择哪个转盘？为什么
生：选择转盘２，因为抽到一等奖的机会多
【设计意图：学以致用，学生掌握了基本知识的情况下，学生都很想展示自我，给学生一个自我展示的平台】
（四）评价体验，情感激新
1. 在今天的学习中你有哪些新收获？你是通过什么方法获得的？
2. 请说说自己和小伙伴在这节课的表现怎样？
六、板书设计