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    部编版语文五年级下册《梅花魂》教案

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    人教部编版五年级下册梅花魂教学设计

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    这是一份人教部编版五年级下册梅花魂教学设计,共5页。教案主要包含了创设情境,激情导入,初读课文,解决字词,再读感知,理清结构,细读课文,了解事情,课堂总结,布置背诵等内容,欢迎下载使用。
    课题梅花魂课型略读课文 授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,会认会写“葬、腮”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,学习梅花的这种品格。教学重点学习本课的生字新词;了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情;通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,学习梅花的这种品格。 教学领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法第一课时教学目标1.自主学习字词,会认会写“葬、腮”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事。教具准备课件教学设计设计意图导入  )分钟一、创设情境,激情导入1.出示课件2课件出示梅花的图片,并配字幕:墙角有几枝梅花,冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。2.播放完毕后引导谈话:同学们,欣赏了优美的梅花图片,阅读了图片下的字幕,你想到了哪一首古诗?(梅花(宋)【王安石】墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。)从这首古诗,你了解到什么?(这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格,写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花,正是作者人格的化身。)3.总结导题:在我国,梅花,因为它所代表的品格,历来都为文人墨客所钟爱。这节课,我们就和作家陈慧瑛一起,通过一篇课文,了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。(板书课题:梅花魂)学生齐读课题。4.交流解题:(1)你能说说你对课文题目的理解吗?(本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。)(2)弄懂了课文题目的意思,再来说一说,通过学习这篇课文,你想了解些什么?(梅花具有什么样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?)     梅花图片及其古诗字幕引发交流,创设出优美轻松学习氛围,学生初步感受梅花的美,激发学习参与课堂活动兴趣。     了解与梅花有关的知识,有助于学生理解课文,感受课文表达的思想感情。 新课教学   )分钟二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求:(1)用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,做上标记。2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。出示课件7(1)课件出示生字词语,指名读,指名领读,全班齐读。(2)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。三、再读感知,理清结构。1.学生默读课文,想想:作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结。第一部分(第1自然段):写因梅花而想到外祖父。第二部分(第2—15自然段):回忆与梅花有关的一些往事,表现了外祖父对祖国的眷恋之情。第一层(第2—3自然段):写外祖父教“我”读唐诗宋词和他所珍藏的梅花图,表现了外祖父时刻思念祖国。第二层(第4—15自然段):写临别回国前,外祖父送给 “我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高贵品质,抒发了老华侨热爱祖国的情怀。第三部分(第16自然段):照应开头,写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心,赞扬华侨的爱国精神。四、细读课文,了解事情。1. 课文主要写了外祖父的几件事?(1)学生用较快的速度再次阅读全文,圈画出文中描写与外祖父有关的几件事,也可以在旁边写一写自己的了解和体会。(2)小组交流,互相评议,小组长整理并记录小组同学的发言。(3)小组派代表做汇报发言,教师相机引导并根据交流结果归纳。出示课件10外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。分别那天,外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。2.以上五件事中,哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱?(1)请同学们快速默读课文中的五件事,独立思考,作批注,自我品读探究。(2)学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。(3)小组派代表做汇报发言,教师相机引导并小结。(从“‘我’不小心弄脏,他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对梅花的喜爱。)       在识记生字、理解词语的教学中,鼓励学生用自己积累的方法进行学习,体现学生学习的主体性地位,培养了学生良好的学习习惯。                       此环节的设计旨在帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。                           课堂小结及拓展延伸(  )分钟五、课堂总结,布置背诵。1.这一节课,我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。2.学生自由读课文。 课堂作业新设计一、辨字组词。侨(           缕(            绢(             甚(           骄(           楼(            涓(             其(            梳(           衰(            稠(             眷(           流(           哀(            绸(             着(           二、选字填空。     竟  竞  境(1)想不到外祖父(  )像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……(2)智力(  )赛使同学们的思维更加活跃起来了。(3)一个中国人,无论在怎样的(  )遇里,总要有梅花的秉性才好。(4)虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕(  )凉飕飕的。(5)保护环(  ),人人有责。三、给加粗字选择正确的解释。拉:A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B用车载运;C拖长;D闲谈;E牵累、拉扯;F拉拢、联络;G帮助。1.老师长声音说话。 (             2.妈妈正和保姆家常。 (             3.现在,他有困难,我们应该一把。 (        4.小东正和看门的大爷交情。           5.船快开了,妈妈只好狠下心来,着我登上大客轮。 (             【答案】一、辨字组词。侨(华侨)  缕(一缕)  绢(手绢)      甚(甚至)骄(骄傲)  楼(高楼)  涓(涓涓细流)  其(其中)梳(梳理)  衰(衰老)  稠(稠密)  眷(眷恋)流(流水)  哀(悲哀)  绸(丝绸)  着(看着)二、(1)竟  (2)竞  (3)境  (4)竟  (5)境三、1.( C )  2.( D )  3.( G )  4.( F )  5.( A )     

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