小学科学苏教版六年级下册3.有趣的食物链教案设计

一、教材分析

教学目标（情感态度价值观.科学探究.科学知识）

科学探究：

1.能从书刊.影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；

2.能将动.植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

3.能对动.植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

科学知识：

1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；

2.知道动.植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

情感态度与价值观：

体验动.植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。

教学重点：

知道生物间存在错综复杂的食物关系。

教学难点：

学会找.写食物链。

二、课前准备

教师：

不同种类分解者的图片或视频资料

学生：

三、教学过程（含课后活动）

教学环节

教师活动

学生活动

构思与调整

一、导入

1.教师出示螳螂捕蝉的图片

：同学们，大家应该都听说过一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”

请学生用图画完成这个成语。

2.教师：你们能通过这幅画，找出画上这些动物的关系吗？

3.教师根据学生回答，讲解食物链的概念。

学生画图

二、认识食物链及其构成

1.教师：你能根据食物链的有关知识为我们刚才完成的食物链加上一些动物或植物吗？(学生活动，并请部分学生上台画)

2.教师结合图，讲解有关生产者.消费者.分解者。

   3. 学生说说课本54页里的动物哪些是生产者.消费者.分解者，并说明理由。

学生齐读食物链组成部分的概念，知道食物链是由生产者.消费者.分解者组成的

三、认识食物网

1.教师：刚才我们认识了食物链和食物链的组成部分，现在我们一起来做一个能更深入认识食物链的活动。

2.教师介绍活动规则：

由几位学生扮演不同的动物及植物和细菌，围成一个圈。先由一个代表食物链顶级动物的同学手拿一捆塑料绳，当它想要吃哪一种动物时就把手中的塑料绳的另一头丢给哪一种动物，最后看看用塑料绳形成的错综复杂的食物链，形成了食物网。

3.教师介绍食物网的概念，加深学生对食物网的认识。

学生扮演不同的角色

四、拓展思考

教师剪断通过其中一种动物的所有食物链，同时引导学生理解在整个生态系统中，每一种动物都很重要。

教师提问：如果食物链断了会怎么样？

同时为下节课教学做好铺垫。