2021学年3.能源教学设计

一、教材分析

教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）

1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。

2.知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

3.能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。

教学重点：

了解能源在日常生产、生活中应运的基本情况

教学难点：

做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁

二、课前准备

教师：

课件、有关图片

学生：

三、教学过程（含课后活动）

教学环节

教师活动

学生活动

构思与调整

一、导入新课

1.出示P47的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量？

请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

学生回答图片中和物品名称。

二、了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解

学生讨论并汇报。

三、了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

四、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡视指导。

各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

板书设计

能源

四、教学后记（反思）