人教版 (新课标)八年级下册第二节 “白山黑水”——东北三省优秀教案

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第二节 “白山黑水”——东北三省优秀教案，共6页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1. 阅读地图，归纳东北三省的地形、气候、河流等自然环境特征。
2. 结合图文资料，分析东北三省的位置、地形、河流、气候等自然地理要素的相互作用和相互影响。
3. 结合图文资料，说出东北三省的工业结构特点和工业布局特点。
【教学重难点】
重点：阅读地图，归纳东北三省的地形、气候、河流等自然环境特征。
难点：结合图文资料，举例说明东北三省的位置、地形、河流、气候等自然地理要素的相互作用和相互影响。结合图文资料，说出东北三省的工业结构特点和工业布局特点。
【教学方法】
情境教学法、讲授法、总结归纳法、读图分析法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
出示我国第一条高寒高速铁路——哈大高铁的图片，介绍其概况，并提出问题：运行在东北三省的哈大高铁为何被称为高寒高铁？背后见证了东北三省哪些发展历程？我们共同来学习。
新课讲授：
（一）坐着高铁看中国——走进东北
出示哈大高铁路线图，提出问题：你知道哈大高铁所穿行的东北三省在哪里吗？学生结合东北三省在中国位置图、东北三省经纬度图得出结论：
东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省。
相对位置：位于我国东北部，大兴安岭以东，小兴安岭以南，长白山脉以西，南临渤海和黄海。
经纬度位置：大部分位于120°E～135°E，40°N～53°N之间，主要位于中纬度，北温带，纬度较高。
学法点睛：描述区域地理位置的方法
1. 相对位置
选择一参照物，描述相对于该参照物的位置。
2. 绝对位置——经纬度位置
（1）具体的经纬度范围；（2）纬度位置（高/中/低）；（3）温度带；（4）特殊纬线。
（二）坐着高铁看中国——白山黑水
任务一：在东北三省的地形图中找出大、小兴安岭、长白山脉、东北平原（松嫩平原、辽河平原、三江平原），总结东北三省的地形特点。
学生上台指图，师生共同总结地形特点：地形以山地和平原为主；西、北、东部是山地，中部是平原；地势西、北、东部高，中南部低。
任务二：在东北三省的地形图中描出东北三省的主要河流。
学生上台指出黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江、辽河、图们江、鸭绿江。
探索河流与地形之间的关系：三江平原由黑龙江、乌苏里江、松花江冲积形成；松嫩平原由松花江、嫩江冲积形成；辽河平原由辽河冲积形成。
位于国界线上的河：中俄界河（黑龙江、乌苏里江），中朝界河（图们江、鸭绿江）。
师生总结描述东北三省山河大势：山环水绕，沃野千里。
（三）坐着高铁看中国——迎风斗雪
观看视频，说说哈大高铁修建过程中需克服哪些条件？反映了当地什么气候状况？
（1）抗寒、抗冻、保暖，说明当地气候寒冷；（2）防风雪，说明当地多风雪；（3）克服热胀冷缩，说明当地气温年较差大。
承转：初步感知了东北三省的气候状况后，我们通过各类气候图表来深入认识这里的气候特点。
任务一：读东北三省年平均气温和降水量的分布图，概括东北三省气候的突出特点。
东北三省的年平均气温大部分在0℃左右，气温由南向北逐渐递减，主要位于中温带。降水大部分地区在400mm以上，呈现由东南沿海向西北内陆递减的规律，主要位于湿润区和半湿润区。
由此总结东北三省气候的突出特点为冷湿，并思考原因。
冷：纬度高，紧邻亚洲冬季风源地。
湿：气温低，蒸发量小，属于湿润、半湿润地区；距海近，降水较多。
任务二：读中国的气候类型图、齐齐哈尔和漠河的气候统计图，描述东北三省的气候类型和特点。
东北三省属于温带季风气候，气候特点是冬季漫长严寒，夏季短促温暖。降水集中在夏季，冬季降雪较多。
学以致用：途径东北三省的哈大高铁为何被称为高寒高铁？
由于东北三省纬度高，导致气温低，冬季寒冷漫长，气候寒冷。
承转：正是由于东北三省独特的气候特点，使这里的冰雪风光成为了重要的旅游资源，比如林海雪原，雾凇、泼水成冰等，吸引了很多游客前往，亲身体验一场冰雪奇缘。
（四）坐着高铁看中国——冰雪奇缘
合作探究一：以漠河、齐齐哈尔、沈阳三个城市为例，看看三地雪期由北到南的变化规律。（雪期：从降雪初日到降雪终日所经历的日数。）
学生展示交流：
从图中我们计算出，漠河、齐齐哈尔、沈阳的雪期分别是：漠河（281天）、齐齐哈尔（242天）、沈阳（166天）。因此，总结出东北三省的雪期变化规律是由北到南始期越来越晚、终期越来越早、雪期越来越短。
合作探究二：找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。（提示：从地形、纬度位置和距海远近三个方面考虑。）
学生展示交流：
从图中我们看出，漠河、长春、延吉三地的最大积雪厚度分别是漠河（53cm）、长春（22cm）、延吉（58cm）。
比较长春和漠河的积雪厚度，漠河大于长春，这是由于漠河的纬度高于长春，气温低，降雪多。
比较长春和延吉的积雪厚度，延吉大于长春，这是由于延吉距海近，降雪量大。且延吉位于长白山区，海拔高，气温低，降雪量大。
合作探究三：在欣赏东北三省雪景的同时，还可以住在当地的传统民居，体验独特的东北特色。东北民居具有屋顶坡度大、墙体厚、窗户小的特点。你能判断以下哪个是东北民居吗？并说说这种传统民居特点与自然环境的关系。
坡度大：当地降水、降雪较多，可以避免雨水、积雪在屋顶堆积。
墙体厚，窗户小：与气温较低有关，较厚的墙体和较小的窗户有利于室内保温。
评价任务：除了刚才看到的传统民居，以下哪些事物在东北三省比较常见？
（五）坐着高铁看中国——金色粮仓
承转：哈大高铁的开通，还为我国北粮南运发挥了显著作用，东北三省作为我国重要的商品粮基地，有什么样的发展历程和发展条件？
兴趣拓展：从“北大荒”到“北大仓”
“北大荒”指黑龙江省北部三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里沼泽湿地广布，一直以来都处于莽莽荒原的原始状态。20世纪50-70年代，大批复员转业军人、农民、知青相应国家号召，到“北大荒”进行大规模垦殖，经过十几年的建设，这里变成了“北大仓”。
合作探究：以小组为单位，读图分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。
学生讨论后进行展示交流：
1.地形：平坦开阔，耕地面积广，利于大规模机械化耕作。（有利）
2.水源：河流众多，灌溉水源丰富。（有利）
3.气候
有利条件：①光照：纬度高，夏季光照时间长。②水热：雨热同期，能满足作物生长的水热条件。
不利条件：①纬度高，气温条件只能满足一年一熟。②春秋季由于经常受寒潮影响，易发生低温冻害。
4.土壤：黑土广布，土层深厚，有机质含量高，土壤肥沃。（有利）
5.科技：机械化程度高，优质品种多，农业科学技术水平高。（有利）
6.人口：人口比重少，粮食产量高，远多于当地人的需求，有利于粮食商品化。（有利）
7.交通：铁路稠密，水运便利，便于运输到全国各地。（有利）
师生共同进行知识小结，总结东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。
（六）坐着高铁看中国——生态和谐
结合图文资料，思考三江平原开荒过程中可能会出现哪些问题。
出现问题：湿地面积锐减、生态环境恶化、旱涝灾害频发、影响粮食产量、野生动植物锐减等。
为了保护环境、恢复生态，我们应该怎么做？（停止开荒、退耕还湿、建立自然保护区。）
（七）坐着高铁看中国——大国重器
播放东北三省工业成就的照片，认识东北三省是“新中国工业的摇篮”，至今仍有重要地位。
读东北三省矿产资源和工业分布图、铁路和城市分布图，说出其工业发展的条件。
1.东北三省煤、石油、铁等矿产资源种类多，储量大。
2.以工业中心哈尔滨、长春、沈阳、大连为例，哈尔滨是铁路枢纽，铁路运输便利，而且还有松花江便利的内河航运。长春、沈阳是铁路枢纽，铁路运输便利。大连铁路运输和海运便利。由此得出结论：铁路、水运交通便利是东北三省工业发展的重要条件。
师生总结归纳：东北三省工业发展的条件是资源丰富、交通便利、工业基础好。
合作探究一：以小组为单位，任选东北三省几处工业中心，找出其主要的工业部门，归纳东北三省的工业特点。
1.找出你选择的工业中心有哪些工业部门。
如：鞍山—钢铁、机械、化学、纺织工业；大庆—石油、化学工业。
2.分析归纳东北三省的工业特点。
工业结构单一，以重工业为主，是我国最大的重工业基地。
合作探究二：读图说出大庆、伊春、鞍山工业结构的主要特点，对照图6.20，分别说明这种工业结构特点的形成原因。
大庆以石油和天然气开采、石油加工和石油化工为主。形成原因是大庆的石油和天然气资源丰富。
伊春以钢铁、木材及林产品加工和家具制造为主，工业中木材及林产品加工和家具制造占比重较大。形成原因是伊春的森林资源丰富。
鞍山以钢铁、非金属矿物加工和机械制造为主，工业中钢铁和机械制造占比重较大。形成原因是鞍山的铁矿资源丰富。
承转：20世纪90年代，东北三省出现了经济发展滞后的现象。我们结合图文资料，说说东北三省工业发展中出现的问题及解决措施。
得出结论：资源枯竭、结构单一、设备老化、环境污染。
对症下药：资源枯竭→产业转型；产业结构单一→调整产业结构；设备老化→更新设备；环境污染→治理环境污染。
出示十三五规划东北经济提升状况图等资料，见证东北新的发展成就，共同展望东北未来。
课堂练习：
见作业设计。
课堂小结：
本节课我们通过模拟考察，探究了东北三省的地理位置、地形、河流、气候等自然环境特征，认识了东北三省的农业地位、发展历程和发展条件，了解了这里的生态发展状况，探寻了东北三省的工业地位、特点、发展条件、出现问题及解决措施，巩固了认识区域的一般方法。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
6.2 “白山黑水”——东北三省
【课后反思】
本课是八年级下期中国地理的典型区域，在授课中以哈大高铁为主线设计探究活动，通过读图分析、合作探究等方法，带领学生认识东北三省的自然环境和经济发展状况。学习过程中及时进行梳理和总结，帮助学生掌握学习区域地理的方法，培养学生学会用地理眼光解决实际问题的能力。