第一单元 生物和生物圈 知识点总结

这是一份第一单元 生物和生物圈 知识点总结，共3页。
第一节 生物的特征
知识归纳整理
一、观察
观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法：
⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。
⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
2.要求：
前：要有明确的目的；
中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；
后：与别人交流看法，进行讨论。
二、生物的特征
1.生物的生活需要营养
生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。
⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以
植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚
捕食大马哈鱼。
2.生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能排出生体内产生的废物
动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激做出反应
例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。
5.生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。
6.生物都有遗传和变异的特性
生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。
7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
第二节 调查周边环境中的生物
知识归纳整理
一、调查
1.什么是调查
2.调查校园、公园或农田的生物种类
⑴步骤
选择调查范围：校园、公园或农田；
分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。
设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线；
调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫；
归类；
整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。
⑵注意事项
先设计一个调查表，用以记录观察到的每一种生物；
对所看到的生物要认真观察，如实记录；
不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；
注意安全。全组同学要集体行动；不要乱攀高处、下水；防止被动物咬伤等。
二、生物的归类
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物与环境的关系
知识归纳整理
一、环境中的生态因素
1．生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2．生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
3．分类：
非生物因素：光、温度、空气、水等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
二、非生物因素对生物的影响
1．阅读教材P14～15，设计实验，探究光对鼠妇的生活有没有影响
按照实验探究的方法步骤进行操作：
⑴提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
⑵作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
⑶制定计划：
①设置相同点：在铁盘内放一层湿土。将10只鼠妇平均分成2组，分别放入两侧的中央。
②设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境，变量为光照。
③观察记录：记录不同时间、不同环境下的鼠妇数目。
⑷实施计划：实验结果：鼠妇在阴暗处的明显多于在明亮处的。
⑸得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
⑹表达交流。
2.对照实验
在研究一种条件对于研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。（对照组一般都控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素；实验组一般只控制研究因素，其他都处于理想状态。量不同的条件是实验变量。）
三、生物因素对生物的影响
四、生物对环境的适应和影响
在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
1．生物对环境的适应
现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应是普遍存在的。（形态上适应如仙人掌的叶退化成刺，降低水分的散失，适应干旱的环境；结构上适应如海豹的胸部皮下脂肪厚，适于生活在寒冷的水域；生理上适应如骆驼的尿液少，保持体内水分适应炎热缺水的荒漠。）
2．生物对环境的影响（如蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤的肥力。）
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
第二节 生物与环境组成生态系统生态系统
知识归纳整理
一、什么是生态系统
1．生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
植物——生产者
2．生态系统 生物部分 动物——消费者
的组成 细菌、真菌——分解者
非生物部分——阳光、空气、水等
3．生产者、消费者、分解者（记P21生产者、消费者和分解者关系图）
⑴三者比较
⑵三者关系
它们之间的关系是相互依存、相互制约。
二、食物链和食物网
1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是 生产者 ，如“兔吃草，狐吃兔”表示为： 草→兔→狐 。
2．食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。物质是循环流动的，能量沿食物链逐级递减。
3．当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。（点拨：①食物链的起始端必须是生产者。②食物链和食物网没有分解者和非生物部分。所以要将一个食物网变成生态系统要增加分解者和非生物部分。③生产者和各级消费者之间以箭头相连，箭头指向高一级消费者；箭头两端的生物之间是捕食关系。④越靠近食物链起始端的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少，越靠近顶端的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多。⑤数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。）
4．生态系统具有一定的自动调节能力
一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。（生物种类和数量越多，食物网结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越易维持。）
第三节 生物圈是最大的生态系统
知识归纳整理
一、生物圈的范围
1．范围
如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约 10千米的高度，向下可深入 10 千米左右的深度，厚度约为 20 千米。
2．组成成分和生活的主要生物
二、多种多样的生态系统
三、生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。在生物圈中，不同层次的生态系统相互关联：
1．从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。
2．从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。如黄河和长江，源自西部的雪山和草原，向东奔流，沿途滋润农田，还形成湖泊和湿地，最后融入海洋。
3．从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子、果实，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。举例
森林资源清查、人口普查
要
求
前
明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时选取部分调查对象作为样本。
中
如实记录。
后
对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
分类依据
分类结果
形态结构
植物、动物、其他生物
生活环境
陆生生物、水生生物
用途
作物、家禽、家畜、宠物等
关 系
举 例
生物
因素
捕食关系（最常见）
七星瓢虫捕食蚜虫
竞争关系
杂草和水稻争夺阳光、养料和水分
合作关系
蚂蚁群体的分工合作
寄生关系
人体内的蛔虫
类别
生物种类
作 用
生产者
植物
通过光合作用制造有机物，储存能量
消费者
动物
不能制造有机物，直接或间接以植物为食
分解者
细菌和真菌
将有机物分解成无机物，供植物重新利用
范 围
组 成
生物种类
大气圈的
底部
氮气、氧气、二氧化碳等
昆虫、鸟类、细菌等
水圈的大部
地球上的全部海洋和江河湖泊
几乎到处都有生物，大多生活在距海平面150米以内
岩石圈的表面
地球表面的固体部分，多覆盖土壤（是一切陆生生物的“立足点”。）
一切陆生生物及形态各异的水生生物，无处不在的细菌、真菌等。人类活动可到各个圈层
类 型
特 点
自动调节能力
自
然
生
态
系
统
森林生态系统
分布于较湿润地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”、“地球之肺”之称
最强
草原生态系统
分布于干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少
较弱
湿地生态系统
在多水和过湿条件下形成，沼泽植物占优势，动物种类繁多。“地球之肾”
较强
海洋生态系统
由海洋和海洋生物组成，动物种类很多，绝大部分植物是微小的浮游植物
较强
淡水生态系统
由淡水水体与淡水生物组成
较弱
人工生态系统
农田生态系统
以农作物为主体，动植物相对较少
很弱
城市生态系统
人类起重要的支配作用，植物种类和数量少
最弱