人教部编版八年级上册（道德与法治）尊重他人教案

课题：第四课、社会生活讲道德

4.1尊重他人

一、新课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”。“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善””。

二、教材分析（结合教师教学用书）

《尊重他人》是人教版教材八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一个框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。本框由“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成，它既是对第三课《社会生活离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。本框题包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。所以学好本框题十分重要。

三、学情分析

八年级的学生普遍学习基础较差，自觉性不高，对基础知识掌握不牢固。对如何尊重他人有不同程度、不同侧面的理解。其中既有真实、具体的一面，也有零碎、片面的一面。教师结合学生已有的认识，引导他们系统、全面地认识自我，学会尊重他人，增强他们辩证看待尊重他人、社会现象的能力和意识。

四、教学目标

1．知识与技能目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解尊重他人的重要性，明确尊重他人的要求。

2．过程与方法目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

3．情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念

五、教学重难点

1. 重点：尊重他人的原因和做法
2. 难点：培养学生尊重他人的意识

六、教法、学法分析

合作探究法、自主学习法

七、课型与课时

   新课，1课时

八、教学过程设计（教学环节可根据本学科实际内容调整）

（一）创设情景，引入新知

  播放视频，农民工遭遇不友好对待，初中生怒骂无理女乘客。

问：1.你怎样评价女乘客的行为？

    2.对于初中女生的做法，你想说什么？

提示：1.女乘客无理，不懂得尊重别人，缺乏平等对待他人的意识。

      2.为初中生点赞，她能够换位思考，勇敢的伸张正义，践行尊重。

设计意图：由于中学生社会实践较少，对于尊重的理解范围小，通过这样一个视频的对比，让同学们意识到不尊重的存在，以及如何培养尊重他人的能力，发自内心的尊重别人，勇敢维护正义。所以，设计这样对比性的导入来学习今天的课题，到底该如何做到尊重他人？

教师板书：4.1尊重他人

（二）探索新知，形成概念

(1)自主预习

1.尊重的含义、表现

2.为什么要尊重他人？（必要性）

3.如何尊重他人？

教师活动：检查学生预习情况，给予时间让学生自主学习。

设计意图：本环节学生先独立尝试，在由教师引导学生补充完成，在此过程中以培养学生的自学能力和概括归纳能力。

二次备课：

(2)   合作探究

     探究一　尊重是交往的起点

教师板书：尊重是交往的起点

活动(一)感知尊重

联系观看农民工的视频，请谈谈你的理解：

探究：

1.    尊重是什么呢？
2.    尊重是如何表现的呢？

学生回答

小结：1.尊重：即尊敬、重视。尊重他人是一个内在修养的外在表现。

        2.表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

教师板书：含义，表现

补充说明：

内在修养：如和善亲切、谦虚随和、理解宽容、热情诚恳等等。

人格：主要是指个人的思维方式和行为风格。法律上特指做人的资格。

活动(二)体会尊重

某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，人们有不同的看法。

甲:图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读

乙:图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重

丙:穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的穿着。

探究：

1.你如何看待以上的观点？

提示：甲的观点体现了尊重，每个人都有平等使用公共资源的权利。乙的观点不妥，不能因为穿着而拒绝享受公共资源，我们尊重他们，他们也会尊重我们的公共资源，图书馆并不会因为衣衫不整而变得不文明。

观看视频并探究，现实生活中图书馆对待拾荒者是如何做的？

探究：

1.你如何看待该图书馆馆长的做法？（洗手、允许拾荒者入内）

2.他这样做有什么意义？（拾荒者、社会）

提示：1.洗手：是对图书的尊重，对图书馆秩序的维护；允许拾荒者入内，体现了平等对待他人，体现了对拾荒者人格的尊重。

3. 他这样做,

对拾荒者来说，感受到被尊重，体会到个人尊严，产生良好的心理体验，从而避免因穿着而被拒之门外，内心产生的自卑和挫败感。

对于社会来说，首先，他这样做可以让更多的人有书可读，对于书香社会的打造提供了助力。其次，带给这些拾荒者尊重，平等，他们反过来也会尊重图书，尊重社会，形成良好的社会氛围。第三，他这样的做法可以引起社会的思考和共鸣，从而带动更多的力量去回馈社会，促进社会的文明和谐。

小结:(自主归纳)为什么要尊重他人？

    1.个人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

    2.社会：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

教师板书：为什么要尊重他人？（个人、社会）

 探究二　尊重从我做起

教师板书：尊重从我做起

活动(三)践行尊重

“团圆饭”对中国人是极其重要的，家人的团聚能够令人在精神上得到安慰与满足，一家大小互敬互爱、共叙天伦，围坐餐桌旁是一种幸福的时光。在这个高速发展的时代，一家人坐在一起吃饭的慢慢感受就变得不一样了，围绕家庭饭桌，我们来一起探究以下情景：

情景一：以前，盼团圆，常回家看看，重温家的味道。

现在，常相聚，不抬头，吃的是孤独，是寂寞。

出示图片：

探究：

1.对于吃饭玩手机的行为，你怎么看？

小结：吃饭时玩手机体现了不礼貌，不尊重别人，忽略别人的感受，让相聚失去了意义，所以应该在饭桌上不玩手机，尊重别人，积极关注，重视他人的感受。

情景二：饭桌上，父亲问：“什么样的人值得尊重”，其他人放下了手机，发表了自己的看法。

妈妈：对社会做出巨大贡献的人值得我尊重。

儿子：我尊重那些自立自强的人。

女儿：我特别尊重言而有信的人。

父亲：无论是陌生人还是熟识的人，我都会尊重他。

探究：

2.你赞同他们的看法吗？说说你的理由。

3.你还有哪些看法？

小结：赞同父亲的观点，我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。我们不能以身体、家境、智能、性别等方面的原因从而轻视、歧视他人。所以，我们应该平等的尊重每一个人。

情景三：讨论完，父亲感慨道，只有我在吃饭，你们是换个场所玩手机，家里的饭菜突然就不香了，其他人默默收起了手机，给父亲夹起了菜，细细品尝妈妈的味道。

探究：4.孩子们听到父亲的话，心里有什么感受？说明了什么？

小结：孩子们放下手机，说明了孩子们对他们的行为感到羞愧，同时也说明了他们名义上回家看父母，却没有让父母真正感受关爱和温暖，没有站在父母的角度思考问题。

情景四:看到这一场景，父亲嘴角扬起了，并叫了儿子文文，文文内心咯噔一下，看来还是来了，颤颤巍巍的答应。听说你最近表现不错，物理老师好几次提及你的认真和专注，喜欢就要用心做好，相信自己。

探究：5.父亲对于儿子吃饭玩手机的不喜，却转头来夸他，这说明什么?

小结：父亲虽然对孩子看手机不高兴，但他已经用实际行动改正了，而作为家长，能够看到孩子的闪光点，及时的肯定，父亲以身作则的阐释了尊重别人，并且欣赏别人。

自主归纳：如何尊重他人？（笔记区）

1.积极关注、重视他人

2.平等对待他人

3.学会换位思考

4.学会欣赏他人

教师板书：如何尊重他人？

师生活动：教师出示问题，学生独立完成。

设计意图：帮助学生提高自己的辨别能力，能够利用网络，传播正能量

二次备课：

（三）交流展示　提升能力（拓展空间）

1.请你就本课所了解到的对待农民工、拾荒者以及在家庭中如何做到尊重，谈谈你的看法，并与同学们分享。

2.生活中还有哪些方面需要做到尊重呢？

设计意图：在学习本课的基础上，激发同学们尊重他人的意识，并且在生活实际中知道哪些事可做，哪些事不可为，真正从内心学会尊重别人。

二次备课：

（四）当堂演练

设计意图：帮助学生进一步理解相关概念，通过练习将知识进行消化、巩固。

1.著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说：“我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（               ）

A.平等待人               B.尊重他人

C.举止端庄               D.宽以待人

2.“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是:自己不喜欢的事，不要强加到别人身上。下列做法中，符合上述观点的是（             ）

A.小虎经常给弱小的同学起绰号

B.李老师组织活动前都征求同学们的意见，从不强人所难

C.王通不小心把教室的门踢坏了，他说是小杰踢的

D.小刚喜欢溜旱冰，星期天他非要不喜欢溜冰的小李陪他玩

3．在校园里，我们有时会遇到下列现象：对成绩不好的同学嗤之以鼻，对相貌不好的同学避而远之，对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明（             ）

A．人与人之间学习成绩、相貌、穿戴等的差别会导致人格上的不平等

B．出现这些现象，主要是因为有些同学的好奇心太重

C．由于各方面的差别导致人与人之间的不尊重，这是可以理解的

D．人生而平等，尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等

二次备课：

（五）归纳小结，内化知识

这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：                                            

设计意图：这节课主要探究内容已经结束，先由学生归纳小结，本节课知识上有哪些新的收本获，掌握了什么方法，学习过程中的感受，其后教师补充。

二次备课：

（六）分层作业，促进发展

导学案：

知识点：

设计意图：导学案中有相应的知识巩固训练，在识记知识点的基础上完成知识框架的绘制。

（七）板书设计

（八）、教学反思