初中政治思品我对谁负责 谁对我负责教案

课题

我对谁负责

谁对我负责

科目

道德

与法治

教材

版本

人教版道德与法治八年级上册

课时安排

1课时

作者及单位

一、     教学目标（情感态度与价值观目标、能力目标、知识目标）

1、情感态度与价值观目标：激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的之情。

2、能力目标： 能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也能够对他人负责。

3、知识目标： 知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道责任的表现和意义，了解不负责的后果。

二、教材分析

加强对学生责任感的教育是本框题内容的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。在初中阶段帮助学生树立责任意识，对学生的成长具有基础性的作用。同时，只有学生具备了责任意识，才能激发自己关注自身与集体、国家和社会的关系，立志做一个负责任的公民。本框题把培养学生的责任意识作为主体内容，既是对前面两个单元的延伸，又为第四单元“维护国家利益”奠定思想基础。

三、学情分析

有的同学对责任的概念认识不清，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。而且随着年龄的增长，青少年的独立意识在不断增强，一方面希望自己获得更多的自由空间，另一方面却忘了自己应该承担的责任，甚至有了过失行为或犯了错误时缺乏承认错误的勇气。因此，学生应该在学习过程中认清自己的角色及其所承担的责任，不言代价与回报，做一个负责任的、有益于社会的人。

四、教学重难点

1、教学重点：责任的含义及来源、角色与责任的关系、承担责任的表现及意义。

2、教学难点：理解承担责任的意义，增强责任意识。

五、教学策略（教学方法及教学媒体）

1、教学的最终落脚点放在对学生的思想道德教育上，加强社会主义核心价值观教育。

2、选取的案例贴近生活、符合学生认知，具有典型性。

3、运用音频、视频、图片等多元的信息技术元素制作课件和灵活多样的教学方法进行教学，如：讲授法、案例分析法，情境探究法，谈论法等，激发学生的学习兴趣。

4、充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

可能出现的问题及对策

朗诵视频导入

播放梁启超《少年中国说》朗诵视频。

边听边思考：《少年中国说》的作者梁启超把祖国的独立和繁荣昌盛的希望寄托在谁身上？

视频播放能够最大限度地激发学生的学习兴趣。

学生可能太兴奋而忽略思考问题，教师需要加强引导

活动一：回顾生活　明确责任

多媒体课件展示表格，引导学生思考：在家庭，学校和社会中应该做的事情和不应该做的事情

填充表格，总结责任是什么。

引导学生自主参与到课堂教学中来，从而得出结论：责任的含义。

有些学生可能胆子小，不敢主动发言，教师要多鼓励学生回答问题。

活动二：众志成城　抢险救灾

展示教材P66探究与分享

思考：（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？（2）社会上还有哪些人为救灾承担责任？（3）你可以为灾区人民做些什么？

创设情境，激发学生思考归纳：责任的来源。

学生容易出现答题不规范现象，教师需要及时纠正学生。

活动三：什么角色　什么责任

分发小卡，引导学生自主思考

在卡片上写出自己现在所扮演的五个主要角色，并写出每个角色的责任与同学们一起分享。

学生积极思考，主动参与课堂，分清角色不同，责任不同。

有些学生的生活阅历较少，写五个角色有困难，需要教师启发学生联系现实生活思考。

活动四：听故事　明责任

讲“一屋不扫何以扫天下”的故事

听故事，明确自己的责任。

教学环节的自然衔接过渡

很多学生没有听过这个故事的话，需要教师讲故事，学生思考问题。

活动五：我的责任我承担

展示教材P67“探究与分享，并引导学生思考回答问题

阅读材料，思考并回答问题。

学生明确对自己负责的表现和意义

有些学生责任意识比较单薄，教师需要及时纠正没有责任意识的思想。

活动六：他人为我担责任

多媒体展示医生、教师、邮递员、交警履行职责的图片，并让学生说一说：P68（1）对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？

（2）以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。

观察图片并思考回答问题

让学生明白谁为我们承担着让学生明责任。

有些学生漠视他人为我们的付出，教师需要正面回应学生。

活动七：学会感恩　承担责任

播放歌曲《感恩的心》，让学生感恩他人为我们承担的责任。

听歌曲，感恩他人为我们承担的责任。

学生明确要用实际行动回报他人为我们的付出。

部分学生感恩意识较差，教师需要把课堂知识延伸到课外，对学生进行长期的感恩养成教育。

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了责任的含义和来源；明白了每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都必须承担相应的责任；懂得了我们作为社会的一员，首先要对自己负责，每个人自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。

板书设计

第六课 责任与角色同在

第一框 我对谁负责 谁对我负责

1、责任的含义

2、责任的来源

3、在社会生活中，我们扮演着哪些角色？

分别承担着哪些责任？

4、对自己负责的表现和意义分别是什么？

5、谁为我们承担着责任？

6、我们应如何对他人负责？

课堂练习

一、单项选择题

1.我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为中学生，我们的责任是（   C    ）

A.救死扶伤，保护他人的身体健康

B.保家卫国，扶危济困

C.遵守学校纪律，完成学习任务

D.维护交通秩序 

2.医生的责任是治病救人，这个责任主要来自（  B   ）

   A．上级的命令  

 B．职业的要求      

   C．传统习俗   

   D．对他人的承诺

二、材料分析题

交通警察小王在上班前，把孩子送到幼儿园，准时到达岗位后，对超车的司机进行罚款和教育；下班回家后，帮助邻居大爷把白菜搬上四楼。

　　（1）小王承担了哪些责任？

（2）这些责任的来源有哪些？

提示：（1）小王承担了抚养照顾子女、做好本职工作、关爱他人的责任。

（2）这些责任来源于法律规定、职业要求和道德规范等。

教学反思

本教学设计运用多种方式激发学生的学习兴趣，使学生对责任的含义、来源及角色与责任的关系有了一定的认识，懂得了只有每个人承担起相应的责任，我们的社会才会和谐、美好。但是，如何把责任意识内化为学生的实际行动，不是一节课就可以解决的，需要把课堂教学延伸到课外，对学生进行养成教育。同时，由于活动设计较多，在时间的把控以及引导学生方面还有待加强。