高中政治思品人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念本课综合与测试当堂检测题

第二单元　遵循逻辑思维规则

第四课　准确把握概念

第四课综合拔高练

应用实践

1.()桌子既包括木桌、石桌,也包括圆桌、方桌或书桌、饭桌等。而桌子这个概念是所有的桌子的共同本质,即“有桌面,有支柱,能够在上面放置东西或进行操作”,而不管它是木头的还是石头的,是方的还是圆的,是书桌还是饭桌。这表明概念具有(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　

①整体性 ②概括性 ③抽象性 ④系统性

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

2.()下列定义中,犯了“定义过宽”的逻辑错误的是(　　)

①优秀运动员就是奔跑速度很快的人

②商品是指劳动产品

③哲学是关于自然和社会的最一般规律的概括和总结

④气象卫星就是从地球上发射的航天器

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.()民事合同是作为平等主体的当事人之间设立、变更或者终止民事关系的协议。下列不属于民事合同的是(深度解析)

A.买卖合同  B.运输合同

C.房屋租赁合同 D.农民土地承包合同

4.()下列各项与“负数”构成互相矛盾的概念是(　　)

A.非负数 B.整数

C.正数 D.有理数

5.()下列正确表达a学生、b教师、c共青团员、d中学生四个概念之间外延关系的图是(　　)

6.()“农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。”这个判断(　　)

A.是正确的,全面地反映了概念的外延

B.是错误的,犯了“划分不全”的逻辑错误

C.是错误的,犯了“越级划分”的逻辑错误

D.是错误的,犯了“划分标准不一”的逻辑错误

7.()某大学寝室有8个人,3个是广东人,1个是北京人,2个是北方人,1个是保送生,3个是贫困生。假设上述介绍涉及该寝室的所有同学,则下列关于该寝室同学的说法与题干有矛盾的是(　　)

A.北京人既不是保送生也不是贫困生

B.有两个贫困生是广东人

C.保送的学生来自北方

D.保送生是广东人

8.()我最爱阅读外国文学作品,英国的、法国的、古典的,我都爱读。上述陈述在逻辑上犯的错误是(　　)

A.外国文学作品没有分是诗歌、小说还是戏剧

B.在“古典的”后面,没有紧接着指出“现代的”

C.没有说是外文原版还是翻译本

D.划分外国文学作品的标准混乱

迁移创新

9.()下列语句中的定义和划分是否正确?请简述理由。

①期刊就是每周或每月定期出版的出版物,可分为文学期刊、非文学期刊和外文期刊。

②商品就是劳动产品,包括自用产品和用于交换的产品。

10.()一天,某市机关的马科长给顺风饭店赵经理写了一个通知:“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人到你店参观并用午餐。望做好准备,热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少人到饭店就餐,就打电话问马科长,马科长不耐烦地在电话里说:“通知上写得很明白了,有六个兄弟单位的人。”随后“啪”的一声挂了电话。

马科长写的通知到底有没有错误?如有,错在何处?这对我们有什么启示?

答案全解全析

第二单元　遵循逻辑思维规则

第四课　准确把握概念

第四课综合拔高练

1.D　舍去桌子的不同材质、形态、功能等个性特征,只抓住桌子这类事物共有并且区别于其他事物的本质属性——“有桌面,有支柱,能够在上面放置东西或进行操作”,体现了概念具有抽象性和概括性。据此排除①④,②③正确。故本题选D。

2.C　下定义时,定义项与被定义项的外延必须全同。否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。优秀运动员涵盖速度、耐力、力量等具有显著优势的人,哲学是关于自然、社会和思维的最一般规律的概括和总结,可见,①③中定义项的外延小于被定义项的外延,犯了“定义过窄”的逻辑错误,与题意不符,排除。商品是用于交换的劳动产品,气象卫星是从地球上发射的、从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星,可见,②④中定义项的外延大于被定义项的外延,犯了“定义过宽”的逻辑错误。故C入选。

3.D　本题考查“种差+属”型定义的知识。题干中的属是“协议”,种差是“作为平等主体的当事人之间设立、变更或者终止民事关系”。根据这一种差可知,买卖合同、运输合同、房屋租赁合同均符合民事合同的定义。而农民土地承包合同的当事人,发包方为村集体经济组织或者村民委员会,承包方一般是农村集体的成员,不符合种差要求。本题是逆向选择题,因此D入选。

知识拓展

种差加属概念是一种主要定义方法,但由于种差可以从不同方面、不同角度来揭示,因而对某一概念用种差加属概念方法下的定义也可以是多种多样的,主要包括性质定义、发生定义、关系定义和功用定义四种。

4.A　实数分为负数与非负数,负数与非负数的外延之和与实数的外延相等,因此,负数与非负数构成矛盾关系,A符合题意,入选。负数与正数的外延之和小于实数的外延,二者具有反对关系;负数与有理数是交叉关系;负数与整数是交叉关系,B、C、D均与题意不符,排除。

5.C　本题考查概念之间的外延关系。学生与教师构成全异关系,学生、教师、中学生均与共青团员构成交叉关系,学生与中学生构成属种关系,全面正确反映上述关系的只有C;A、B、D均应排除。故选C。

6.C　棉花、黄麻属于“经济作物”,而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。把“棉花、黄麻”与“粮食作物”并列在一起,犯了“越级划分”的逻辑错误。因此A、B、D排除,C入选。

7.B　本题考查概念之间的外延关系的知识。通过题干可以看出,2个北方人里面包含1个北京人,所以从题干描述的不同概念来看,该寝室是有9个身份(其中北京人算在北方人里,不可重复),实际上是有8个人,这就说明这些人中有的身份是重合的,也就是概念间的外延是有重合的。A没有说明有身份是重合的,没有解释题干,但并不与题干矛盾;B中“有两个贫困生是广东人”就是说这两个概念间是交叉关系,有2个人同时具备这两个身份,那么算总人数的时候就要减去重复的,9-2=7,这与题干的该寝室有8个人相矛盾;C让1个保送生与2个北方人是种属关系,9-1=8,可以成立;D让1个保送生和3个广东人是种属关系,9-1=8,也可以成立。故本题选B。

8.D　题干中“英国的、法国的”是按国别划分的,“古典的”是按时代划分的,犯了“划分标准不一”的逻辑错误。所以D项符合题意;A、B、C三项都与题意不符,排除。

9.答案　①该定义不正确,违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的逻辑规则。该划分不正确,违反了“在同一次划分中,只能用同一个标准”的逻辑规则。

②该定义不正确,违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的逻辑规则,犯了“定义过宽”的逻辑错误。该划分不正确,违反了“子项外延之和必须等于母项的外延”的划分规则,犯了“多出子项”的逻辑错误。

解析　从刊期角度看,期刊分为周刊、旬刊、半月刊、月刊、双月刊、季刊、年刊等,文学期刊、非文学期刊是按专业性质划分的,外文期刊是按语言划分的,可见①违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的定义规则,违反了“在同一次划分中,只能用同一个标准”的划分规则。商品是用于交换的劳动产品,自用的产品不是商品,因此②在给商品下定义时违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则,犯了“定义过宽”的逻辑错误;在给商品划分时违反了“子项外延之和必须等于母项的外延”的规则,犯了“多出子项”的逻辑错误。

10.答案　马科长的通知有错误。

概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围,它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。显然,马科长的通知并不明确。“六个兄弟单位的人”这个概念的外延既可能是一个兄弟单位的六个人,也可能是六个兄弟单位的所有人;既可能是六个人,也可能不止六个人。究竟有几个人并不明确。

启示:在日常生活中,为准确表达思想,必须准确把握概念,既要弄清概念的内涵,又要分清概念的外延,否则,就会“混淆概念”。

解析　本题考查概念的有关知识。解答本题,首先应指出马科长的通知存在错误;然后结合理论依据具体分析错误的表现;最后,从马科长的错误做法中总结教训,得出启示。