人教部编版三年级下册语文园地教案

语文园地一

1．积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2．归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3．学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4．通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》的意境，并能背诵。

1．(重点)采用多种形式的朗读和背诵；了解古诗的意思。

2．(难点)借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

多媒体课件、生字卡片。

一、交流平台。

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1．教师课件出示交流平台的第一个句子，学生自读。

(1)小组讨论交流：探究自己从这句话中体会到了什么？(教师板书：体味好句子。)

(2)小组派代表做汇报发言。

2．教师课件出示交流平台第二个句子。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得传神、生动？

作者使用了夸张的修辞方法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，生动而逼真，画面感很强。

3．教师课件出示交流平台第三个句子。

找出文中的动词，说说写得怎么样。小组派代表做汇报发言。

学生汇报：

(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

(2)这些动作写得非常细致，尤其修饰语“款款、顺顺溜溜、严丝合缝”的运用，描写非常细致、妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4．教师小结：要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞方法，比如比喻、拟人、夸张等，写得具体、生动。板书：修饰语、修辞方法、具体生动。

二、识字加油站。

1．教师课件出示识字加油站的字词。

2．指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3．小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4．小组派代表汇报交流，教师小结。

(1)复习形声字：(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关；第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱有关。(板书：形声字形旁表义。)

(2)本题形声字的分类。

(课件出示)

①左形右声：援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声：资、贡、贷

5．小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6．全班交流，教师小结。

课件出示：左形右声，如：清、河、淌、油

下形上声，如：忘、想、感、态

三、词句段运用。

1．辨别运用近义词。

课件出示文中的三个句子。

(1)指名读、齐读、男女比赛读。(把括号中的词语带入句子中去读)

括号中的词语都是近义词，看看选择哪一个更合适。教师板书：近义词。

(2)小组交流，看看选择什么词语填空。

(3)小组代表发言，教师公布正确答案。

2．句子积累。

课件出示课本中的句子。

(1)学生自由读，指名读，师生评议。

(2)说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的。(板书：抓住动物的特点。)

(3)小组交流，代表展示，师生评议。

教师总结：

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写，描写顺序是从整体到部分，再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点来写，从颜色、形状、质感等方面来写。

四、日积月累。

1．课件出示古诗，学习生字。

2．师范读，学生跟读。相互交流，识记生字，自由朗读。

3．教师简介：《忆江南》的创作背景、作者简介。教师板书这首词的题目及作者、朝代。

4．理解古诗的内容，体会诗人的情感。

5．师生齐读，读出韵味。在会读和理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

五、教学反思。

本节课的教学内容是：体味文章中的好句子、学习形旁表意功能的形声字、学会辨析运用近义词、练习抓住特点写动物的外形、学习古诗《忆江南》。在教学中我主要是采取小组学习交流的方式，来激发学生的思维，效果很不错。但不足之处在于，本节内容涉及的知识点过多，学生消化起来会很吃力。