2021年河南省洛阳市七年级上学期语文期末考试试题及答案

这是一份2021年河南省洛阳市七年级上学期语文期末考试试题及答案，共17页。试卷主要包含了字词书写，综合性学习，句子默写，名著阅读，现代文阅读，课内阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
 七年级上学期语文期末试卷
一、字词书写
1.给下列加点字注音。
滑稽        狡黠        蹒跚        干涸        狭隘        拈轻怕重      
2.找出下列词语中的错别字，并纠错。
畏罪潜逃  兴高采烈  刨根问底  殉职
神采奕奕  怪诞不惊  大相经庭  坍塌
见义思迁  精以求精  惊慌失措  热忱
二、综合性学习
3.请参加以“我来说生肖（属相）”为主题的综合性学习活动。
（1）.（活动一：亮出生肖）请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并从下面的诗中找出与其对应的诗句，书写在田字格内。（温馨提示：后面的活动均围绕你所写的生肖展开。）
十二生肖诗
硕鼠饮河河不干，牛女长年相见难。
赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。
骊龙有珠常不眠，画蛇添足实为累。
老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。
莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。
舞阳屠狗沛中市，平津牧豕海东头。
——胡俨《列朝诗集》
生肖：      
诗句：      
（2）.（活动二：链接生肖）请写出与你亮出的生肖有关的一个成语，俗语或歇后语。（不得照抄上面诗中的内容）
（3）.（活动三：妙解生肖）十二生肖在传统文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配，这反映了中国人对人生的独特认识。请选择你亮出的生肖所在的一组搭配，仿照示例作独到的阐述。
要求：①句式与示例基本一致；②字数可适当增减；③选“龙和蛇”的，不得照抄示例。
备选组：a.鼠和牛  b.虎和兔  c龙和蛇  d.马和羊  e.猴和鸡  f.狗和猪
[示例]龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛和柔韧一定要结合在一起，如果只有刚猛，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧，不刚猛，那就变成了软弱。
三、句子默写
4.古诗默写。
（1）.诗中有画，那是“       ， 受降城外月如霜”的凄凉夜景；诗以寄情，那是“       ， 却话巴山夜雨时”的恬淡闲愁；诗以言志，那是谭嗣同“       ， 山入潼关不解平”的卓尔不群。
（2）.陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实和梦境自然结合起来以抒发强烈爱国情怀的句于是：       ，       。
（3）.岑参《行军九日思长安故园》中寄托诗人对饱经战争忧患的人民的同情的诗句是：       ，       。
四、名著阅读
5.《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。
五、现代文阅读
6.阅读下文，完成下列小题。
有一天来了两个骗子，他们自称是织工，说他们能织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地关观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
……
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
……
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害袖的。虽然如此他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子。因为他这个人很有理智，同时就称职这点说来，谁也不及他。”
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线出没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。
过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。
……
皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”因为他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
“哎呀，是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。
……
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（节选自安徒生的《皇帝的新装》）
（1）比较下列两个句子，哪个更好，为什么？
①“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
②皇帝听后非常高兴，于是传令下去让两个骗子开工。
（2）开篇画横线句子点出这种布独有的“特性”，在故事情节的发展上起什么作用？
（3）当皇帝去看新装的时候，作者为什么安排两位诚实的官员问皇帝布料美不美，并且大肆渲染布料的美呢？
（4）一个小孩子说出皇帝“什么衣服也没穿”后，他爸爸说“上帝哟，你听这个天真的声音！”大家在私下里低声地传播却是“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀！”试从人物身份、大家对真相的接纳过程的角度分析这三句话的妙处。
（5）所谓的新装，根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
7.阅读下文，完成下列小题。
魔季
张晓风
①我沿着革坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是：黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？
④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！
⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作，一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
⑫“凯凯。”
⑬“嗯？”
⑭“你在干什么？”
⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
⑱啊，春天多叫入迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！
（选自《张晓风自选集》，有删改）
（1）阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。
（2）请为第②自然段中加点词（任选其一）写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
（3）结合语境，理解第⑧自然段画线句中“另一所学校”的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。
（4）文章标题为“魔季”，为什么却被浓墨重彩地描写了一个小女孩？
（5）第⑰自然段用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。
六、课内阅读
8.阅读下面的古文，完成下列小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）解释下列加点的词。
①淫慢则不能励精________
②险躁则不能治性________
③诫子书________
④年与时驰________
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①静以修身，俭以养德。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）本文句式整齐，读来朗朗上口。请用“/”为下列句子划分节奏。每句仅画一处。
①夫 君 子 之 行
②非 淡 泊 无 以 明 志
（4）对这篇短文的分析，错误的一项是（  ）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
七、诗歌鉴赏
9.阅读下面的元曲，完成下列小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________。与“天涯”相呼应的是：“________”。
（2）本首诗歌通过描绘了一辆绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。“小桥流水人家”一句却描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
八、作文
10.半命题作文。
心怀友善，乐于助人，尊重他人；接纳弱者，接的与我们意见不一致又没有恶意的人，让世界更多元；被人接纳，被人理解，被人尊重，被人善待；这些都是我们美好的愿望，也是社会的主流。但是并不代表欺凌的不存在。如果，你偏偏遭遇过被欺凌，或者看到身边的人被欺凌，你是怎么做的呢？
请将题目“面对欺凌，我选择”补充完整然后作文。
要求：①将题目补充完整后抄写在答题卡作文纸的第一行。②文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于500字。③不要套作，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
11.命题作文。
请以“十年后的我”为题写一篇文章。可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑，不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
要求：①将题目补充完整后抄写在答题卡作文纸的第一行。②文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于500字。③不要套作，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分
一、字词书写
1.【答案】 jī；xiá；pán；hé；ài；niān
【解析】【分析】字音题要注意结合语境来辨析，滑稽：（言语、动作或姿态）引人发笑。“稽”，左右结构，读作jī；蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。“黠”“蹒”“涸”“拈”不要取半边字的读音，“隘”要与“益”字的读音区别开来。
故答案为：
1、jī
2、xiá
3、pán
4、hé
5、ài
6、niān
【点评】字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。
2.【答案】 怪诞不惊：经；大相经庭：径；见义思迁：异；精以求精：益。
【解析】【分析】考查对汉字字形的辨析与修改。解答此题，要理解词语的意思，结合语境来辨析，怪诞不经：不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理。大相径庭：径：小路；比喻相差很远，大不相同。见异思迁：意思是指意志不坚定，喜爱不专一。常表贬义。形容人意志不坚定，易受外物引诱，就改变想法。精益求精：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
故答案为： 怪诞不惊：经；大相经庭：径；见义思迁：异；精以求精：益。
【点评】做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。
二、综合性学习
3.【答案】 （1）示例：鼠；硕鼠饮河河不干。
（2）示例一：老鼠过街——人人喊打。示例二：九牛一毛。示例三：狐假虎威。示例四：守株待兔。示例五：龙腾虎跃。示例六：杯弓蛇影。示例七：一马当先。示例八：亡羊补牢。示例九：山中无老虎，猴子称霸王。示例十：闻鸡起舞。示例十一：狗咬吕洞宾——不识好人心。示例十二：猪八戒照镜子——里外不是人。
（3）示例一：鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。示例二：虎和兔：虎代表勇猛，兔代表谨慎。勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起。如果只有勇猛，不谨慎，那就变成了鲁莽；而只是谨慎，不勇猛，那就变成了胆怯。示例三：龙和蛇：龙代表刚烈，蛇代表柔婉。刚烈和柔婉一定要紧紧结合在一起如果只有刚烈，不柔婉，那就变成了粗暴；而只是柔婉，不刚烈，那就变成了了逆来顺受。示例四：马和羊：马代表勇往直前，羊代表和顺。勇往直前和和顺一定要紧紧结合在一起。如果只有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞；而只是和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安。示例五：猴和鸡；猴代表灵活，鸡代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果只有灵活，不恒定，那就变成了浮躁；而只是恒定，不灵话，那就变成了呆板。示例六：狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。忠诚和随和一定要紧紧结合在一起。如果只有忠诚，不随和，那就会排斥他人；而只是随和，没有忠诚，那就失去了原则。
【解析】【分析】（1）十二生肖是十二地支的形象化代表，即子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)。如，十二生肖诗中与属相“马”有关的诗句“老马何曾有角生”。要将字工整美观地书写田字格里。（2）开放性试题，答案不唯一。与“马”有关的成语：一马当先、车水马龙等等；俗语或歇后语：人有错手，马有失蹄；路遥知马力，日久见人心；风马牛不相及；等等。（3）开放性试题，答案不唯一。写出两种生肖动物的寓意；合理解说两者的关系；仿写符合要求即可。如，虎和兔：虎代表阳刚，兔代表阴柔。阳刚和阴柔一定要紧紧结合在一起。如果只有阳刚，不阴柔，那就变成了鲁莽，而只是阴柔，不阳刚，那就变成了懦弱。牛和鼠：鼠代表智慧、财富，牛代表踏实、稳重。智慧和耐性一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不稳重，那就成了奸佞。而只有任劳任怨，没有智慧，那就变成了莽夫。
故答案为：⑴
1、示例：鼠
2、硕鼠饮河河不干。
⑵ 示例一：老鼠过街——人人喊打。示例二：九牛一毛。示例三：狐假虎威。示例四：守株待兔。示例五：龙腾虎跃。示例六：杯弓蛇影。示例七：一马当先。示例八：亡羊补牢。示例九：山中无老虎，猴子称霸王。示例十：闻鸡起舞。示例十一：狗咬吕洞宾——不识好人心。示例十二：猪八戒照镜子——里外不是人。
⑶ 示例一：鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。
示例二：虎和兔：虎代表勇猛，兔代表谨慎。勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起。如果只有勇猛，不谨慎，那就变成了鲁莽；而只是谨慎，不勇猛，那就变成了胆怯。
示例三：龙和蛇：龙代表刚烈，蛇代表柔婉。刚烈和柔婉一定要紧紧结合在一起如果只有刚烈，不柔婉，那就变成了粗暴；而只是柔婉，不刚烈，那就变成了了逆来顺受。
示例四：马和羊：马代表勇往直前，羊代表和顺。勇往直前和和顺一定要紧紧结合在一起。如果只有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞；而只是和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安。
示例五：猴和鸡；猴代表灵活，鸡代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果只有灵活，不恒定，那就变成了浮躁；而只是恒定，不灵话，那就变成了呆板。
示例六：狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。忠诚和随和一定要紧紧结合在一起。如果只有忠诚，不随和，那就会排斥他人；而只是随和，没有忠诚，那就失去了原则。
【点评】⑴十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
⑵对于和生肖有关的成语、俗语和歇后语平时要注意积累。
⑶要根据题干要求，结合对生肖文化的了解，仿照示例阐述，一定要有文化内涵。
三、句子默写
4.【答案】 （1）回乐烽前沙似雪；何当共剪西窗烛；河流大野犹嫌束
（2）夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来
（3）遥怜故园菊；应傍战场开
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。本题都是理解性识记，注意结合语境填充，根据提示写出正确的答案。
故答案为：(1)
1、回乐烽前沙似雪
2、何当共剪西窗烛
3、河流大野犹嫌束
(2)
1、夜阑卧听风吹雨
2、铁马冰河入梦来
(3)
1、遥怜故园菊
2、应傍战场开
【点评】诗词在背诵时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字，填写名句时漏填和错填均不得分，一些易错字可以结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句的题，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
四、名著阅读
5.【答案】 ①第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫地府。玉帝本意派将降服，太白金星进言招安。结果是授孙悟空弼马温，管理御马。②第二次招安，因为托塔天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星献安抚之计。结果是授孙悟空齐天大圣，管理蟠桃园。
【解析】【分析】本题考查名著《西游记》情节的把握，《西游记》中天庭两次招安孙悟空，第一次招安，孙悟空龙宫借宝，大闹地府和毁坏生死簿，把猴属名字从生死簿上勾销。被龙王和阎王告发。天庭本打算派兵攻打，上天有好生之德，在太白金星的劝说下，玉帝为了少生事端，让孙悟空做了一个小小的弼马温；第二次招安，孙悟空当弼马温之后被人取笑，愤怒下界。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，美猴王连败巨灵神、哪咤二将。由于天兵天将难以收服孙悟空，太白金星又提出招安，所以玉帝给了他一个空职“齐天大圣”，管理蟠桃园。
故答案为： ①第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫地府。玉帝本意派将降服，太白金星进言招安。结果是授孙悟空弼马温，管理御马。②第二次招安，因为托塔天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星献安抚之计。结果是授孙悟空齐天大圣，管理蟠桃园。
【点评】《西游记》是重要的必读名著，对于孙悟空这样重要的形象一定要注意积累主要的故事情节，并学会归纳分析整理。
五、现代文阅读
6.【答案】 （1）第①句好，运用心理描写，生动形象地表现出了皇帝是怎样上了骗子的当的，充分表现皇帝的愚蠢。②句则没有这样的效果。
（2）这种布独有的“特性”是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。
（3）一方面，更增强了喜剧讽刺效果，另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。还因为他们要在皇帝面前证明自己确实看得见布料，让皇帝相信他们称职，从而保住自己的地位。
（4）爸爸说的话，是说明他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶惑的神态。爸爸的话里有个“天真”，是借童言无忌对孩子的保护。众人说的话里有“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”表明人们对真相逐渐接纳，但是又不敢直接说出实情。最后所有老百姓都说时，真相已经大白。这一句中的“实在”真的极具讽刺意味。
（5）这里的原因可分两层，在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己会被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因，深层的原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势，无视真实的毛病。
【解析】【分析】（1）①句“皇帝心里想”是对皇帝心理的刻画，皇帝钟情于新装，想借助新装来辨别人的聪明和愚蠢。其潜台词仿佛是说，皇帝自己不识贤愚，甚至不辨忠奸。新装有如此神奇之特性，皇帝很是关心。“是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。”说明皇帝已经相信了骗子能做出这样特性的新装，表现皇帝的愚蠢。这里的心理描写很委婉地揭示出皇帝非常隐秘的内心世界。而第②句，就是一般的陈述句，很直白。表现力不强。故而不如第①句表达效果好。（2）结合文章的内容来看，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用，是贯穿故事始终的主线。骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，皇帝之所以上钩，主要是看中了这一点，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，而说假话，针对这种心理行骗，击中要害，因而骗术步步行通。推动了故事情节的发展，为下文老大臣不敢说出实情做铺垫。（3）结合上下文的内容可知，两位“诚实”的官员抢先介绍布料，他们担心没有看见过布料的官员，说法和他们不一样，对到底能不能看到这布料心中存有疑虑。他们抢先说，是怕别人说他们看不见布料，从而认为他们不称职。就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”是为了证明他们能看见布料，是聪明的，也是称职的。想而保住自己的地位。“诚实”为贬词褒用，讽刺了那两个大臣并不是真正的诚实，刻画了他们善于阿谀奉承的嘴脸。（4）这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸的话“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说的话，是在小孩子说话之后，“天真”含有一种“怜爱”“认同”的味道。表示小孩爸爸对孩子说出真相的震惊，和对孩子不懂事的掩饰。“大家在私下里低声地传播却是：‘有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！’”写大家转述小孩的话，出于种种原因大家不敢正面承认这个事实，只好借小孩之口来表达。表现出人们对真相的逐渐接受。“最后所有的百姓都说：‘他实在没有穿什么衣服呀！’”真相已经大白，直接描写大家已经认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后面则已经解脱心理压力。用“实在”加以强调，突出其讽刺效果。（5）考查对“人们都不敢说自己看不见”原因的探究。根据文中这衣服有一种特性“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”人们说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，说这话会被当作傻瓜，愚蠢的人。皇帝不敢说真话怕丢了皇位，大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话；这样形成了一种爱慕虚荣虚伪、自欺欺人的不良世风，使得整个社会也都染上了这种装腔作势，不敢说真话的毛病。
故答案为：(1) 第①句好，运用心理描写，生动形象地表现出了皇帝是怎样上了骗子的当的，充分表现皇帝的愚蠢。②句则没有这样的效果。
(2) 这种布独有的“特性”是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。
(3) 一方面，更增强了喜剧讽刺效果，另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。还因为他们要在皇帝面前证明自己确实看得见布料，让皇帝相信他们称职，从而保住自己的地位。
(4) 爸爸说的话，是说明他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶惑的神态。爸爸的话里有个“天真”，是借童言无忌对孩子的保护。众人说的话里有“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”表明人们对真相逐渐接纳，但是又不敢直接说出实情。最后所有老百姓都说时，真相已经大白。这一句中的“实在”真的极具讽刺意味。
(5) 这里的原因可分两层，在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己会被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因，深层的原因是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势，无视真实的毛病。
【点评】(1)心理描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，具有①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；③深化作品主题的作用。答题时釆用这样的格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格 I；(品质）或揭示人,的......心理。此处通过心理描写，真切地提示了人物的内心世界。
(2)线索类型：①人物 ②具体事物 ③核心事件 ④作者的情感 ⑤时间 ⑥地点  线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
(3)从童话情节设置的需要和表现人物心理的方面去分析。
(4)要从童话表现的主题来分析不同人物说话的方式、目的。
(5)要结合时代背景、童话创作的背景去分析原因，特别要注意社会等深层原因。
7.【答案】 （1）①绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。②我与小山居者凯凯相遇的画面。
（2）“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。
（3）春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。
（4）①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
（5）①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。
【解析】【分析】（1）要求概括的是实写的画面，一个是大自然的画面，一个是人在自然中的画面。第①②③段描写作者的所见，美丽的春天的景象，看到的相思树、荷叶桐、新生的竹子、刚冒尖儿的小草都是绿色的，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮。可以概括为“绿色的谷和清澈涧水里的花瓣”；第⑤～⑯段描写作者在观赏过程中遇到一位小女孩，和小女孩（凯凯）发生的事情。即“我与小山居者凯凯相遇的画面”。（2）“清瘦”的本义指瘦的婉辞。“退潮”的本义指海水在涨潮以后逐渐下降。这里运用拟人、比喻的修辞方法，用“清瘦”来形容去秋时的“山容”，突出表现去秋时节山上草木枯萎、萧条的景象，衬托出春天山上的丰盛之美；以“海”来比喻芦花之盛、之茂、之广。选取典型的景物，写出了不同层次的绿色，生动形象地表现了春日绿色的多样和美好，表达了作者对春日的热爱之情。（3）通过联系上下文把握句子里比喻词的深层含义，“另一所学校”在文中指的是大自然。“念书”指的是亲近大自然，品读大自然。大自然有许多值得我们学习的东西，句子呼吁人们到自然中去感受大自然的美，去大自然中学习。（4）要结合文章内容和作者的情感来回答，理解小女孩和景物之间的关系，小女孩和作者情感之间的关系，小女孩自身的象征含义。“魔季”描写的是春天的魔幻景象，表现“我”对春的沉迷与着魔。文中的小女孩是春天魔幻景象的重要组成部分，小女孩身上的纯朴快乐象征春天的美好，小女孩花一样的年纪象征人生中的春天；作者通过小女孩引出童年的自己，“她隐藏到什么地方去了呢？”感慨时光飞逝自己已经不再是孩童。同时在她身上寄托着作者的生活理想——亲近自然，向往恬静的生活。（5）十个问句，较多，可以根据内容和情感的不同进行划分来解答。前几个问句，引出后面对自己童年春天生活的回忆，依次回忆了江南小城的自己、童年时的母亲，一连串的回忆，表达对江南的怀念，对童年自由、纯真生活的喜爱，对母亲的怀念；层层追问，造成悬念，有利于情感的表达，引发读者的思考和注意；最后一个问句“她隐藏到什么地方去了呢？”感慨时光飞逝自己已经不再是孩童，表达童年不再的失落怅然。
故答案为：(1) ①绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。②我与小山居者凯凯相遇的画面。 (2) “清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。
(3) 春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。
(4) ①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
(5) ①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。
【点评】(1)本题考查概括文本的能力，注意审题，要求概括的是实写的画面，概括语言要简洁。
(2)本题考查的是对句子的赏析能力。要结合上下文理解修辞在这里所起到的表达效果即可。
(3)本题考查的是句子的含义。通过联系上下文把握句子里比喻词的深层含义。
(4)本题考查人物在文中作用的分析。解答这个题目，要结合文章内容和作者的情感来回答。
(5)本题考查标点符号的作用。可以根据内容和情感的不同进行划分，逐个解答，切忌眉毛胡子一把抓，不去条分缕析，就会漏掉要点失分。
六、课内阅读
8.【答案】 （1）放纵；轻薄；书信；疾行，指迅速逝去
（2）①以宁静来修养身心，以节俭来培养品德（以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德）②不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。（不能够恬淡寡欲就不能够明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想）
（3）①夫/君子之行②非淡泊/无以明志
（4）D
【解析】【分析】（1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，险：轻薄；淫：放纵。（2）①关键词：“修身”，修养身心；“养德”，培养品德。②关键词：“明志”，明确志向。（3）此题根据文意：①有道德修养的人的品行；②不恬静寡欲无法明确志向。即可推断出正确答案：①夫/君子之行；②非淡泊/无以明志。（4）D.错误，“悲守穷庐，将复何及”意思是只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？表达对不珍惜时间，不努力学习的惋惜和慨叹，诸葛亮告诫儿子要珍惜时间。故选D。
故答案为：(1)
1、放纵
2、轻薄
3、书信
4、疾行，指迅速逝去
(2) ①以宁静来修养身心，以节俭来培养品德（以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德）②不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。（不能够恬淡寡欲就不能够明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想）
(3) ①夫/君子之行②非淡泊/无以明志
(4)D
【点评】(1)要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
(2)理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
(3)碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
(4)在读懂文言文的基础上，根据题干要求，对四个选项的内容进行一一比对，注意正确的理解和细节上的不同 。
【参考译文】
       有道德修养的人的品行，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
七、诗歌鉴赏
9.【答案】 （1）枯藤；老树；西风；古道
（2）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念（衬托出天涯游子之悲）。
【解析】【分析】（1）暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：“枯藤”、“老树”、“西风”。枯藤：枯藤最直接，秋天到了草木都枯黄，所以是枯藤。老树：老树其实并不是树老了，而是秋天树木枯萎了，看上去很苍老，所以是老树。西风：春天一般都是说东风，相对来说西风则指代秋天。与“天涯”相呼应的是“古道”。古道：已经废弃不堪再用的古老驿道，远离家乡所以与天涯相对应。（2）“小桥流水人家”眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院，这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人，在这里，以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
故答案为：(1)
1、枯藤
2、老树
3、西风
4、古道
(2) 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念（衬托出天涯游子之悲）。
【点评】(1)根据题干要求，在相关句子中找出所描写的景象。(2)从古诗中以乐衬哀的角度来分析，从写作手法的角度来分析，要结合诗歌的创作背景和主题来分析。
八、作文
10.【答案】 【参考例文】 面对欺凌，我选择拒绝
       校园，我们学习的的乐园、成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快地学习，健康的成长。 然而，校园里也时常有不和谐的音符。也许因为一个误会，有人恶语相加；也许因为一次无意犯错，有人挥起了拳头…… 今天，我观看了一部非常有教育意义的影片——《校园暴力》，它告诉我们在现实生活中该如何保护好自己，免受他人的侵害。
      《校园暴力》讲述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，妈妈叫翔翔出来吃饭，叫了半天，却没有看见他出来，走进房间，发现翔翔在地上呕吐不止。妈妈赶紧把他送到医院，医生说：“翔翔是因为暴饮暴食才导致现在这样。”妈妈觉得很奇怪，在妈妈一直追问下，苏醒后的祥祥只好向家人说出了自己遭到敲诈的真相。原来祥祥受到高年级同学的敲诈，每天都要给他们钱，而且一次比一次多。每次翔翔给他们钱后，回到家就猛吃东西，不敢告诉父母和老师，才造成今天的后果。 同学们，如果这件事发生在我们身上，你会怎么做呢？有的同学说：“我可以抓住一切机会，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，难道像翔翔那样，乖乖的把钱奉上吗？有的同学说：“我和他们拼了，就是不给他们钱。”这样一来，可能自己的生命安全就要受到威胁了。有的同学又说：“告诉爸爸，让爸爸狠狠地揍他们一顿！” 当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受，应及时告知老师、父母或其他监护人，有必要时还要寻求法律的保护。同时，也不能不计后果、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜，面对欺凌，一定要学会拒绝。 让我们一起努力，驱散笼罩在校园上空的黑暗！让我们携起手来，拒绝校园欺凌。
【解析】【分析】题目是半命题作文。半命题作文精心补题，补题的过程也是构思的过程，补充的内容，决定了选材，比如“面对欺凌，我选择拒绝”“面对欺凌，我选择说‘不’”“面对欺凌，我选择勇敢”“面对欺凌，我选择零容忍”等等。“欺凌”有社会上的，也有校园里的。作为学生一般经历最多的就是校园欺凌。面对校园欺凌，一般的做法有：马上告诉家长、老师；想办法找人帮自己报复；不堪长期受辱，以暴制暴，自己冲动报复；忍气吞声、息事宁人；加入他们的团伙，以求自保等等。报复，以暴制暴不但解决不了问题，还会将自己置于犯罪的境地；加入他们的团伙，助长欺凌的气焰，从受害者变成施暴者，这两种办法都是不可取的。唯有自己觉悟起来，勇敢起来，选择正确恰当的方法，才能在一定程度上，减少欺凌行为的发生。可以叙述自己遭遇，遇到欺凌时的做法，也可以叙述看到身边的人被欺凌时自己的做法。要以弘扬正能量的内容为主。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。记叙文、议论文都适合写，写记叙文更容易出彩。
【点评】写好半命题作文，补题是关键。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要考虑以下几个因素：一、内容要熟、二、立意要新、三、切口要小。
11.【答案】 【参考例文】
十年后的我
十年是一条无形的分割线，在这漫长又短暂的十载之中，可以发生很多事情，可以经历很多事情，可以改变很多事情，可以见证很多事情，可以完成很多事情。
对我而言，十年是一个巨大的跨越，是一个漫长的年限，是一个遥不可及的未来，是一个可望不可即的梦境。我常常在想，十年之后的我会是一个什么样的状态，十年之后的社会会是一个什么样的存在，十年之后的宇宙会是一个什么样的形态？
我曾经设想过，十年后的我将会是一个强势的职场精英，会是一个才干与智慧双向齐行的成功人士。十年后，我将会拥有一家自己的公司，我的企业专门研究各种各样的科技产品，不过我们主打的产品就是智能机器人。更重要的是，我的公司会是一个国际性的大公司，我们不仅与国内的大公司合作，而且吧把业务拓展到了国际上。我希望，十年之后的我是这样一个优秀的我，这样一个有想法的我，这样一个有个性的我，这样一个有智慧的人，这样一个有贡献的我。我也希望十年之后的我，每一天都可以化着精致的妆容，没一日都可以穿着整洁的制服，在我自己的公司指点江山，在我自己的领域发光发热。
我曾经幻想过，十年之后这个世界已经没有什么交通堵塞了，甚至连大型的汽车都已经淘汰了，相反，到处都充满了胶囊飞行器，到处都充斥着悬浮轨道。十年之后，我会配备一个精致的手环，手环里面是一个小型的空间，里面装着我自己的胶囊飞行器，每次当我需要出行的时候，我就会从手环里面拿出一个胶囊，然后随手一甩，一个小型的飞行器就会出现在我面前。这个飞行器不仅精巧美观，而且设施先进，空间宽敞，更重要的是，它的飞行速度是现在飞机的10倍，这样一来，我就可以快速的到达世界的每一个地方，神速的出现在每一个重要的场合。
十年后的我，是一个成熟的自我，是一个完整的自我，是一个独立的自我，是一个成功的自我，是一个果敢的自我。
【解析】【分析】题目是想象类的命题作文。要求学生发挥想象，以“十年后的我”来作为写作的内容，表现自己对未来的期许与愿望，体现十年之后的一些变化，特别是科技的进步，人类的发展。对于将来，每个人都有着美好的期许。有对职业的选择，有对情感的追求，有对事业的执着等等，这此都可以写入文中，内容积极健康，蕴含真情即可。展开丰富的想象，不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展。文章可以写人记事，围绕十年后的自己成为了一名××，发生一些有意义的或有趣的事件，按事情的发生发展顺序来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体地展现自己的性格、心态，以增加真实感，文章适合写成记叙文。
【点评】掌握命题作文审题技巧：(1)弄清题目的限制和要求。 命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。 (2)抓住“题眼”确定中心。题目中的关键词语。就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。 (3)尽量把内容落实到人、事、物上。