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初中第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳同步练习题
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这是一份初中第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳同步练习题，共6页。
【知识梳理】
1.二氧化碳的物理性质及对应的探究实验：
（1） 色 味，常温常压下为气体。一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度 。
（2）二氧化碳 水。
2.二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳既不 ，也不能 。二氧化碳 供给呼吸。（注意：二氧化碳没有毒性）
（2）二氧化碳能与水反应生成 ，碳酸能使紫色石蕊溶液变成 ，碳酸很 。
化学方程式为: 和 。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水 ，化学方程式为 。
（4）在高温条件下，二氧化碳能与碳反应生成 ，化学方程式为 。
3.二氧化碳的用途
（1）灭火。
（2）干冰（固体二氧化碳）：干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于 、 。
（3）光合作用：作气体 ，可以提高农作物的产量。
4.二氧化碳对环境的影响：造成 。
能导致温室效应的气体有 、 、 、 等。
【预习检测】
1．下列有关二氧化碳的制备、检验、性质和用途的描述中，正确的是（ ）
A．实验室可用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳
B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
C．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红色
D．二氧化碳用于灭火，只利用了其化学性质
2．某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸会变红色）分别按下图进行实验。回答下列问题：
⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ ；Ⅲ. 红花不变；Ⅳ ；
⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了 。
⑶该同学进行 四组对比实验目的是 。
分层作业
【A组·基础达标】
1. 下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）
A．可用向下排空气法收集 B. 无色无味，密度比空气小
C．难溶于水 D. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
2. 农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳。这是因为（ ）
A．CO2可使害虫窒息死亡从而防治病虫害 B．CO2产生温室效应，从而提高室温
C．CO2能灭火，施用后可防止火灾 D．施用CO2可促进植物的光合作用
3. 下列变化不属于化学变化的是（ ）
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水 B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰 D．木炭还原氧化铜
4. 下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )
A．二氧化碳用作灭火剂 B．二氧化碳用作大棚蔬菜的气体肥料
C．干冰能用于人工降雨 D．二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料
【B组·能力提升】
1. 下列有关二氧化碳的说法正确的是 ( )
A. 二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性
B. 二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料
C. 二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化
D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒
2. 下列现象不能用CO2＋Ca(OH)2 = CaCO3↓＋H2O解释的是（ ）
A．二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊
B．长期放置的石灰水表面生成一层白膜
C．粉刷石灰浆[主要为Ca(OH)2]的墙壁一段时间后变硬
D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红色
3. 固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是（ ）
A．干冰不是冰 B. 干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质 D. 干冰可用于制造舞台烟雾效果
4. 在实验室常用：A．带火星的木条；B．燃着的木条；C．澄清石灰水；D．紫色石蕊试液等实验用品来区分不同的气体。为区分下列三组气体，请选择适当的用品（填字母代号）
（1）区分氧气和氮气，可选_____________________。
（2）区分氮气和二氧化碳，可选_________________。
（3）区分氧气和二氧化碳，可选_________________。
5. 对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。
(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭了。原因是： ；
(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是 。
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出
C．沿墙角伏低身子迅速爬向门外 D．打开窗户跳出
6. 现提供下列实验装置，请你回答：
（1）写出指定仪器的名称：
a _______________ b________________ c_______________
（2）根据氧气不易溶于水的性质，对应的氧气的收集装置应选_________（填装置序号，下同）。
（3）实验室若用石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，则发生装置应选用________。收集二氧化碳只能选用的装置是_______，理由是______________________________________________________________。
（4）铜绿的主要成分为〔Cu2(OH)2CO3〕，为绿色固体。在加热时，易分解生成氧化铜、水和二氧化碳气体。则加热铜绿的装置应选用______，检验生成的二氧化碳气体可使用澄清石灰水，该检验反应的化学方程式为___________________________________________________________________________________。
7. 科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。
（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因 。
（2）你认为导致大气中二氧化碳含量增加的原因有 。（写出一种原因即可）
8. 小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物，做了如下实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡；再取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液(如右图)，观察到紫色石蕊试液变成了红色。为了探究是什么物质使紫色石蕊变红了，小红同学作了大胆猜想，并用石蕊溶液染成紫色干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如下图)。
(1)请和小红同学一起完成下表。
(2)小红同学做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是 (填上图中的实验方案序号)。
9. 有氧化铜和炭的混合物20.0g，高温加热一断时间后，冷却，称得固体剩余物质量为17.8g。
求：（1）生成的二氧化碳的质量
（2）生成的铜的质量
参考答案
课前预习
【知识梳理】
1.（1）无 无 大 （2）能溶于2.（1）能燃烧 支持燃烧 不能（2） 碳酸 红色 不稳定 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑（3） 变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（4） 一氧化碳 CO2+C2CO
3. 人工降雨 制冷剂 （3）肥料 4. 温室效应 二氧化碳、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等
【预习检测】
1．C 2．⑴不变红 变红 ⑵酸能使紫色石蕊变红色，水却不能 ⑶证明二氧化碳与水反应能生成碳酸，而碳酸能使紫色石蕊变红色
分层作业
【A组·基础达标】
1.D 2.D 3.C 4.C
【B组·能力提升】
课后提升：1.C 2.D 3.C 4. (1)AB (2)CD (3)ABCD
5. (1)茶杯内空气中的氧气被耗尽 (2)生成的二氧化碳在热气流作用下往上升；二氧化碳密度比空气大 (3)A、C 6. （1）试管 酒精灯 集气瓶 （2）C （3）B D CO2密度比空气大且能溶于水
（4）A Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
7. CO2 + H2O = H2CO3 大量含碳燃料的燃烧
8. (1)
(2)A
9. （1）2.2g（2）6.4g猜想
实验方案
实验现象
结论
可能是CO2使石蕊变红
C
紫色小花不变色
B
紫色小花不变色
猜想错误
可能是CO2和水发生反应的生成物使石蕊变红
猜想正确
猜想
实验方案
实验现象
结论
猜想错误
可能是水使石蕊变红
D
紫色小花变红
【知识梳理】
1.二氧化碳的物理性质及对应的探究实验：
（1） 色 味，常温常压下为气体。一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度 。
（2）二氧化碳 水。
2.二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳既不 ，也不能 。二氧化碳 供给呼吸。（注意：二氧化碳没有毒性）
（2）二氧化碳能与水反应生成 ，碳酸能使紫色石蕊溶液变成 ，碳酸很 。
化学方程式为: 和 。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水 ，化学方程式为 。
（4）在高温条件下，二氧化碳能与碳反应生成 ，化学方程式为 。
3.二氧化碳的用途
（1）灭火。
（2）干冰（固体二氧化碳）：干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于 、 。
（3）光合作用：作气体 ，可以提高农作物的产量。
4.二氧化碳对环境的影响：造成 。
能导致温室效应的气体有 、 、 、 等。
【预习检测】
1．下列有关二氧化碳的制备、检验、性质和用途的描述中，正确的是（ ）
A．实验室可用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳
B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
C．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红色
D．二氧化碳用于灭火，只利用了其化学性质
2．某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸会变红色）分别按下图进行实验。回答下列问题：
⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ ；Ⅲ. 红花不变；Ⅳ ；
⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了 。
⑶该同学进行 四组对比实验目的是 。
分层作业
【A组·基础达标】
1. 下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）
A．可用向下排空气法收集 B. 无色无味，密度比空气小
C．难溶于水 D. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
2. 农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳。这是因为（ ）
A．CO2可使害虫窒息死亡从而防治病虫害 B．CO2产生温室效应，从而提高室温
C．CO2能灭火，施用后可防止火灾 D．施用CO2可促进植物的光合作用
3. 下列变化不属于化学变化的是（ ）
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水 B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰 D．木炭还原氧化铜
4. 下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )
A．二氧化碳用作灭火剂 B．二氧化碳用作大棚蔬菜的气体肥料
C．干冰能用于人工降雨 D．二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料
【B组·能力提升】
1. 下列有关二氧化碳的说法正确的是 ( )
A. 二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性
B. 二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料
C. 二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化
D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒
2. 下列现象不能用CO2＋Ca(OH)2 = CaCO3↓＋H2O解释的是（ ）
A．二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊
B．长期放置的石灰水表面生成一层白膜
C．粉刷石灰浆[主要为Ca(OH)2]的墙壁一段时间后变硬
D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红色
3. 固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是（ ）
A．干冰不是冰 B. 干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质 D. 干冰可用于制造舞台烟雾效果
4. 在实验室常用：A．带火星的木条；B．燃着的木条；C．澄清石灰水；D．紫色石蕊试液等实验用品来区分不同的气体。为区分下列三组气体，请选择适当的用品（填字母代号）
（1）区分氧气和氮气，可选_____________________。
（2）区分氮气和二氧化碳，可选_________________。
（3）区分氧气和二氧化碳，可选_________________。
5. 对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。
(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭了。原因是： ；
(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由可能是 ；
(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是 。
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出
C．沿墙角伏低身子迅速爬向门外 D．打开窗户跳出
6. 现提供下列实验装置，请你回答：
（1）写出指定仪器的名称：
a _______________ b________________ c_______________
（2）根据氧气不易溶于水的性质，对应的氧气的收集装置应选_________（填装置序号，下同）。
（3）实验室若用石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，则发生装置应选用________。收集二氧化碳只能选用的装置是_______，理由是______________________________________________________________。
（4）铜绿的主要成分为〔Cu2(OH)2CO3〕，为绿色固体。在加热时，易分解生成氧化铜、水和二氧化碳气体。则加热铜绿的装置应选用______，检验生成的二氧化碳气体可使用澄清石灰水，该检验反应的化学方程式为___________________________________________________________________________________。
7. 科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。
（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因 。
（2）你认为导致大气中二氧化碳含量增加的原因有 。（写出一种原因即可）
8. 小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物，做了如下实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡；再取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液(如右图)，观察到紫色石蕊试液变成了红色。为了探究是什么物质使紫色石蕊变红了，小红同学作了大胆猜想，并用石蕊溶液染成紫色干燥的小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如下图)。
(1)请和小红同学一起完成下表。
(2)小红同学做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是 (填上图中的实验方案序号)。
9. 有氧化铜和炭的混合物20.0g，高温加热一断时间后，冷却，称得固体剩余物质量为17.8g。
求：（1）生成的二氧化碳的质量
（2）生成的铜的质量
参考答案
课前预习
【知识梳理】
1.（1）无 无 大 （2）能溶于2.（1）能燃烧 支持燃烧 不能（2） 碳酸 红色 不稳定 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑（3） 变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（4） 一氧化碳 CO2+C2CO
3. 人工降雨 制冷剂 （3）肥料 4. 温室效应 二氧化碳、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等
【预习检测】
1．C 2．⑴不变红 变红 ⑵酸能使紫色石蕊变红色，水却不能 ⑶证明二氧化碳与水反应能生成碳酸，而碳酸能使紫色石蕊变红色
分层作业
【A组·基础达标】
1.D 2.D 3.C 4.C
【B组·能力提升】
课后提升：1.C 2.D 3.C 4. (1)AB (2)CD (3)ABCD
5. (1)茶杯内空气中的氧气被耗尽 (2)生成的二氧化碳在热气流作用下往上升；二氧化碳密度比空气大 (3)A、C 6. （1）试管 酒精灯 集气瓶 （2）C （3）B D CO2密度比空气大且能溶于水
（4）A Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
7. CO2 + H2O = H2CO3 大量含碳燃料的燃烧
8. (1)
(2)A
9. （1）2.2g（2）6.4g猜想
实验方案
实验现象
结论
可能是CO2使石蕊变红
C
紫色小花不变色
B
紫色小花不变色
猜想错误
可能是CO2和水发生反应的生成物使石蕊变红
猜想正确
猜想
实验方案
实验现象
结论
猜想错误
可能是水使石蕊变红
D
紫色小花变红
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