2020-2021学年4 可能性教案及反思

这是一份2020-2021学年4 可能性教案及反思，共1页。
能性例1。
教学目标：
1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，
有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”
“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能
发生的结果。
3、让学生经历“猜想 实践 验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生再同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
4、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教具、学具准备:课件、盒子、词语签、跳棋等。
教学过程：
游戏导入，探究新知
师：老师想和同学们一起做个游戏，你们高兴吧!如何表达一
下你此时的心情呢？
师：游戏是有规则的，请同学们听清游戏规则:老师这里有3
个分别写着“目瞪口呆”“抓耳挠腮”“手舞足蹈”的签，
一会儿请同学们抽签，并且用肢体语言表现你抽到的词
语，我讲清楚规则了吗?
师：在抽签之前请同学们猜一猜，盒子里始终保持3个签，
并打乱顺序的情况下你可能抽到哪个签？
生：可能也可能……
师：抽签验证：我们抽一下看看是不是同学们猜测的这样？
小组长拿出事先准备好的签大家来抽。
师：果然和同学们的猜测是一样的，同学们的猜想能力这么
强。哪位同学愿意描述一下我们的猜测过程。老师可以
帮你。
生：盒子里始终有3个签并打乱顺序的情况下，我们可能抽到也可能……，还可能……，也许，没准，不一定
师：无论是可能……，也许，没准，不一定哪个词语都表达了一个意思，就是“可能”(板书可能）在没有验证之前我们能确定抽签的结果吗?(不确定）原来生活中的很多随机事件的发生都是不可能预知结果的。
师：游戏开始： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①请同学们抽签，并表演。
师：现在盒子里剩两个签了，基于第一次猜想的经验，想一想我们会抽到什么签？(可能也可能……），验证一下（抽签）试一试，和同学们想的一样。请大家换个角度思考一下：这时候有一个结果可以确定，是什么？（不可能抽到……）板书(不可能)确定吗？为什么？。真棒：你会用排除法的数学思想解决问题真好。抽签表演
师：现在盒子里剩一个签谁愿意来抽？如果不抽你能知道他抽的是哪个签吗？板书(一定、确定）采访一下这位同学你怎么不想抽？（你知道结果觉得自己没有把握表现好吗？）采访一下这位同学你想抽的理由（你相信自己的表演才能）可见随机事件的预见性是多么的重要。知道结果可以凭心情回答老师的问题。
师：回顾一下我们抽签的全过程，谁愿意再描述一下我们抽签的经过。你的思维太敏捷了，老师和同学们都跟不上你的思路了，等等大家好吗?
先组内交流，然后在全班交流。
生：汇报交流。
师：小结签的数量和词语是固定的，开始时3张签我们抽到哪个签的结果是不确定的，随着签的数量的减少抽签的结果可以确定，不确定的事件可以转化成确定的事件。
巩固提升
师:各小组桌子上有1号盒子和2号盒子，请小组长把1号盒子里放上8个红旗子，2号盒子里放红、黄、蓝、绿各2各旗子。
生：读题1、哪个盒子里肯定能摸出红旗子？
2、哪个盒子里可能摸出绿旗子？
3、哪个盒子里不可能摸出绿旗子？
师：先猜一猜，再摸一摸。
学以致用
分享收获
师：通过学习大家都有了新的不同的收获，相信你一定愿意和大家分享吧！