小学语文人教部编版五年级下册23* 童年的发现教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册23* 童年的发现教学设计，共7页。教案主要包含了课前预习，教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第一课时
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.自学生字新词，把课文读通读顺。
2.能说出课文的主要内容，回忆自己童年的小发现，做好分享的准备。
3.搜集人和生物发育及进化的图片，有条件的观看胎儿生长的剪辑视频。
【教学目标】
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
【教学重点】
1.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
【教学难点】
默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.课前请同学们搜集了有关人和生物发育及进化的图片或者小视频，让我们一起来交流一下，谈谈自己的感受。
2.学生交流后教师展示胚胎发育的图片，激发探究兴趣。
3.入课，板书课题，简介作者。
设计意图:
有关胚胎的发育，学生已有的认知甚少，直观形象的图片及短视频导入，很好地激发了学生的学习兴趣，营造良好的学习场，帮助学生很快进入课境。
二、新授
童年是每个人生命中最难忘的一段岁月，它往往伴随着各种奇思妙想，让我们对这个世界充满好奇和探究的欲望。文中的“我”在童年时就是一个充满幻想、酷爱探索的孩子，他在童年时有着怎样惊人的发现呢？让我们一起走进课文去看看吧。
探究一：带着问题，自主读文，把握内容
1.自由朗读课文，读通读顺，读准生字新词。
2.检查朗读，正音，理解相关词语意思。
重点关注语气词“嘿”，在读准字音的基础上，结合课文中句子语境，读出它的语气；“伊、娜”从生物老师的名字入手指导；注意“窘”是后鼻音；“祸患”等词语在读准字音后，通过找近义词、观看图片等方式指导理解。
3.带着学习提示中的问题自主阅读课文，把自己觉得有趣的地方多读几遍，把握课文主要内容。
出示自学提示，学生默读课文，并把自己觉得有趣的地方多读几遍，写下自己的感受。
人为什么会在梦中飞行？
人究竟是从哪里来的？
为了弄清楚这些问题,“我”经历了怎样的探究过程？
结果怎样？
4.说说课文的主要内容是什么，作者采用了什么样的写作手法？
文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，告诉我们面对问题要大胆求知、勇于探究。
5.朗读课文第一自然段，交流“童年的发现”是什么，“我”对这个“发现”有着怎样的看法？
预设：“童年的发现”是指发现了有关胚胎发育的规律。“我”对这个“发现”发现感到自豪、惊喜、快乐……
设计意图:
这篇略读课文比较长，一定要给足时间让学生带着问题自主读书，疏通生字新词是读好课文的第一步，然后指导学生带着问题阅读和思考，继续养成边阅读边批注的好习惯，能使阅读走向纵深，更有实效。
探究二：梳理脉络，聚焦“有趣”，品味语言
1.默读课文，提供任务单，梳理“我”经历了怎样的探究过程。
出示任务单：
（1）找出文中写探究过程的语句读一读；
（2）把相关内容概括成简单的一句话或短语；
（3）在纸上画出探究过程图。
2.小组合作，互相交流补充探究过程，教师及时引导。
3.全班交流，各组展示探究过程图。
各组展示探究过程图，教师引导学生归纳小结：梦中飞行—求教老师—痴迷于研究—想出了眉目。
4.课文除了重点讲述探究的过程，还写了哪些内容？据此可以把课文分为哪几个部分？
学生交流：
1—2概述作者童年时期的发现；
3—13重点叙述“我”童年时期发现胚胎发育规律的过程；
14—19写“我”的发现在几年后老师的课堂上得到证实，忍不住笑出了声，还被老师误解了。
5.聚焦“有趣”，品味语言，叙说感受。
（1）小组合作朗读1—2自然段，说说你从哪里体会到“我”的语言很有趣？
学生交流自己认为“有趣”的词句。
预设：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
品味语言，读出“有趣”。
（2）默读课文，找找文中还有哪些你认为有趣的部分，作一些批注。
预设：
第3自然段梦中飞行的内容，相机指导读出高兴、惊喜、新奇……的心情；
第4—11自然段请教老师的过程，相机指导读出“我”好奇、迫切，打破沙锅问到底的语气；
第13自然段“想啊想啊……这就跟……”指导交流并读出“我”有了自己的“发现”时的得意；
第19自然段“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了‘进化论’，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”指导交流并读出“我”自我解嘲、自我安慰的天真可爱的语气。
（3）怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？
预设：我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……
（4）交流感受和批注，指导朗读。
设计意图:
这一部分是指导学生自学的重点，学生在交流中感悟内容，品味语言的风趣幽默，字里行间透漏出的童真、童趣，在朗读中加深理解和感受。
探究三：交流“发现”，大胆想象，分享乐趣
师：从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？
预设并小结：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
1.说说自己的童年有过什么发现，和同伴分享其中的喜怒哀乐。
2.推荐代表分享，鼓励大胆的想象。
3.学生评价，教师引导并小结。
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
设计意图:
引导学生交流自己“童年的发现”，呵护童心，激发学生在学习和生活中勇于探究的欲望，培养大胆创造的精神。
三、练习巩固
比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看看谁能读出“我”的语气与心情。设计意图:
本环节意在引导学生更加深入地体会人物内心，品味语言的风趣幽默，培养遇事豁达乐观的情感态度。
小结
这节课，我们借助课文前面的导语给出的问题自学课文，跟随“我”一起学习了“我”童年时的一件趣事，深入了解了一位九岁儿童丰富的内心世界和其语言充满的童真童趣。希望同学们在今后的学习和生活中也能像文中的“我”一样遇到问题善于思考，勇于探索。
五、作业
1.基础作业：和同学说说学习本课后的收获。
2.拓展作业：模仿《童年的发现》，写一段自己的“童年的发现”。
设计意图:
交流学习收获，既是对本节课学习内容的再回顾，也是激发鼓励学生敢于大胆想象，创新思维，呵护学生的求知和探究的欲望。安排一个片段仿写，是将言语的习得由课内延伸到课外，提供一个内心情感抒发的窗口。
【板书设计】
课前预习
1.自学生字新词，把课文读通读顺。
2.能说出课文的主要内容，回忆自己童年的小发现，做好分享的准备。
3.搜集人和生物发育及进化的图片，有条件的观看胎儿生长的剪辑视频。
教学内容
正确、流利地朗读课文，认识本课生字新词；随文识字；借助问题自学课文，思考批注，交流感受，品味语言。
教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
教学重点
1.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。
教学难点
默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
教学用具
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
教学过程
导入
搜集有关人和生物发育及进化的图片导入新课，板书课题。
新授
探究一：带着问题，自主读文，把握内容
1.自由朗读课文，读通读顺，读准生字新词。
2.检查朗读，正音。
3.带着学习提示中的问题自主阅读课文，把自己觉得有趣的地方多读几遍，把握课文主要内容。
探究二：梳理脉络，聚焦“有趣”，品味语言
1.默读课文，提供任务单，梳理“我”经历了怎样的探究过程。
2.小组合作，互相交流补充探究过程，教师及时引导。
3.全班交流，各组展示探究过程图。
4.梳理课文脉络。
5.聚焦“有趣”，品味语言，叙说感受。
探究三：交流“发现”，大胆想象，分享乐趣
1.说说自己有过什么发现，和同伴分享其中的喜怒哀乐。
2.推荐代表分享，鼓励大胆的想象。
3.学生评价，教师引导。
练习
比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看看谁能读出“我”的语气与心情。
小结
回顾学习内容，总结学习方法。
作业
1.基础作业：和同学说说学习本课后的收获。
2.拓展作业：模仿《童年的发现》，写一段自己的“童年的发现”。
23 *童年的发现
梦中飞行
求教老师
痴迷于研究
想出了眉目
（想象力丰富、执着探究）