2020-2021学年第六单元23 范进中举集体备课ppt课件

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登科后[唐]孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
【赏析】这是诗人进士及第时所作的一首七绝。此诗前两句将诗人过去失意落魄的处境和现今考取功名的得意情境进行今昔对比，凸显今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句将诗人策马奔驰在春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明，活灵活现地描绘出了诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。
掌握作者及作品相关知识，积累“带挈、桑梓、星宿、不省人事”等词语。整体感知课文内容，理清小说故事情节。（重点）品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。（重点）感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。（难点）
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。全椒（今属安徽）人，清代小说家。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。他反对八股文，反对科举制，把这些观点反映在他的作品《儒林外史》里。
《儒林外史》是我国清代的一部章回体长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动及精神面貌。全书故事情节没有一个主干，但有一个贯穿全书的中心即揭露科举制度对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。
本文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出版社1958年版）。题目是编者加的。小说这部分写的是广东学道周进主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。当时范进已是五十四岁，胡子都花白了。这让周进想起了自己曾经屡试不第的类似遭遇，心生怜悯，因此他对范进格外关照，结果范进在童试中以第一名的成绩考中秀才。课文内容就是从这里开始的。
讽刺小说的特征是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段如夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把人生无价值的东西撕破给人看，以嘲讽批判揭露社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽黑暗的现象、事物或思想。
【俄】果戈里《钦差大臣》【美】马克•吐温《镀金时代》
（ ）报帖（ ）服帖（ ）字帖
小明在宿（ ）舍说了一宿（ ）有关星宿（ ）的常识。
（ ）不省人事（ ）省心
见教：___________
高邻：_____________
唯唯连声：_________
狗血喷头：______________________________________
形容骂得很凶，像在对方头上喷了狗血一样。
万贯家私：_______________________
形容家里富有，财产很多。
桑树和梓树是古代宅边常种的树，因以“桑梓”比喻家乡。
夹七夹八：___________________________
形容说话乱七八糟，没有条理。
不省人事：____________________
不由分说：_______________________
不容人分辩、解释或说明。
今非昔比：_____________________________________
现在不是从前所能相比的。形容变化很大。
果不其然：______________________
果然（强调不出所料）。
导思1.范进在中前的生活及地位怎样？他周围的人是如何表现的？
导思2:中举后，范进及他周围的人发生了哪些变化？作者是采用什么手法来表现的？
导思3.文中的人物为什么会有如此的变化？说明了什么？
导思4.小说极具讽刺效果，试找出几处并进行分析。
小说中有哪些人物？主要人物是谁？
范进、胡屠户、众相邻、张乡绅
快速阅读课文，理情节，划段落：《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事，分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。
中举前（1-2）中举后（3-12）
屠户贺喜（1）范进借钱（2）
范进发疯（3-5）屠户治疯（6-9）乡绅贺喜（10-11）
阅读全文，划分层次，试着概括小说的内容。
第一部分（ ）
范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。这是前面情节的尾声，因为范进中了秀才，就取得了考举人的资格。
第二部分（ ）
范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他瞒着丈人前往应试。
第三部分（ ）
发榜之日，范进奉母命到集上去卖鸡。中举的喜报忽到，邻居赶紧把范进拉了回来。
第四部分（ ）
第五部分（ ）
写范进中举后“发疯”和胡屠户“治疯”的过程。
写范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一任知县的张静斋来访，赠银又赠房。
每日小菜饭、猪油两三回、 饿了两三天、没有早饭米、 饿得看不见
众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡、胡屠户送肉
无盘费去应考无钱打发报录人
众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱张乡绅送纹银五十两
被胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助
胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢
范进在中举后，对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，这说明了他的什么性格？
自由朗读范进喜极而疯的细节，并概括他发疯的全过程。
本段有哪些文句反复出现？有何作用？
拍手的动作、笑的表情、“我中了”反复出现。
范进历尽千辛才考上了举人，为什么在得知自己中举后却疯掉了呢？
科举制度 要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 录取入学的童生称为生员。 明清生员俗称秀才。 秀才参加每三年一次在省城举行的乡试，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。
请同学们从个人、社会角度分别探讨范进中举发疯的原因。
社会原因： ①科举制度对知识分子的戕害。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想、选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。唯有科举考试才能改变现状的思想毒害了知识分子，这就是范进发疯的真正原因。 ②社会环境的压力，世人的势利、冷漠、白眼甚至愚弄使范进走向崩溃的边缘。
个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，经过三十五年，直到54岁才中了举人。几十年的痴情追求，一旦功名到手，便惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱；中举后，就能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，当获得梦寐以求的荣华富贵后，范进竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
中秀才，胡屠户贺喜训诫（背景）
瞒丈人，范进乡试（开瑞）
断炊烟，范进卖鸡（发展）
见喜报，范进发疯，胡屠户治病（高潮）
中进士，张乡绅造访（结局）
第1、2段中大量的语言描写有什么作用？
胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今即中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私 ，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠 ，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”
胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”
答题模板：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
生动地刻画出胡屠户世俗、粗鲁、势利、嫌贫爱富的嘴脸，反映了封建等级观念下的世态炎凉。反映了范进的地位低下，和后文胡屠户在范进中举后的态度形成鲜明对比，更形象地刻画出胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强了讽刺效果。
第3段写范进奉母命到集上去卖鸡，这一情节的设计有何作用？
[答题思路] （1）审题干：审读问题，判断情节在文中的位置以及主要内容。（2）析作用：结合情节内容及它与上下文的关联，分别从内容、结构、表达效果多个角度分析其作用。常见的情节作用如下：
①交代了人物活动的环境；②表现（或突出）了人物……的性格（或精神），刻画了人物……的心理或性格特点；③揭示（或表达、暗示）了文章……的主题（或表现主旨、深化主题）
①……情节的发展做铺垫（埋下伏笔）；②与上文（下文）照应；③推动情节发展
设置悬念，激发读者的阅读兴趣
［参考答案］ ①结构上，与后文范进中举后的富贵形成鲜明对比，具有戏剧性；②内容上，反映了范进一家穷困至此却无人资助的状况，凸显了当时的世态炎凉。
本文是通过哪些描写方法刻画人物形象的？有怎样的作用？试分析下面几段话。
第X段画线句子运用了什么（哪种）描写方法？有什么作用？ 请从人物描写的角度赏析文中画线句。本文（小说）是通过哪些描写方法刻画人物形象的？有怎样的作用？
1.熟练掌握各种人物描写方法的概念及作用。
对一个人的穿着打扮和外在形态的描写
揭示人物身份、境遇和所处社会环境，以形传神，表现人物性格特点
对故事发展过程中的人物对话和独白的描写
成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界
对故事发展过程中人物具体动作反应的描写
交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时侯还能推动情节的发展
对人物内心的思想情感活动进行的描写
能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情
对人物面部表情和目光变化的描写
可以传神地写出人物的性格特征
2.明确描写方法并分析其作用。
题干没有明确指出描写方法
题干点出了具体的描写方法
需要先根据各种描写方法的概念判断其类型，然后结合描写方法的常见作用及文章内容进行具体分析。
根据题干要求，针对具体的描写方法，结合文章内容进行具体分析。
运用……描写，写出了人物……的特征，表现了人……的精神品质，为下文……做铺垫。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
写出了他丑态百出，可悲可叹，深刻地揭露了封建科举制对读书人的迫害。
“噫！好了！我中了！”
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。
通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性。
结合第5、8两段，说说作者是从哪几个方面入手描写范进发疯的丑态的。
噫！好了！我中了！”（4次讲“中了”）
看、念、拍手（4次）、跌倒、爬将起来、飞跑
头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水；散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只
烘托范进昏厥样子的可怕
从文中找出描写范进中举前后变化的内容，从中可以看出他是个怎样的人？
唯唯连声，“岳父见教的是”
“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生……” “晚生有愧……”“方才费老爹的心……”
作揖，面对岳父的训斥“摸门不着”
看一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声
自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”
总结：从这些变化可以看出范进是一个猥琐懦弱、圆滑世故、热衷功名的可怜、可悲之人。
运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写手法，“××”一词（等词）（生动形象地）写出了……的特点或情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象。
范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些方面的变化？请你找出来，并简要概括胡屠户的形象特点。
不是你的文章，舍与你的……
离开范家时的神态、动作
横披了衣服，腆着肚子去了
千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了
概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。 分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。
嫌贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲
前倨后恭典型的市侩形象。
主动拜访，认为世弟兄，送钱赠房
现实：当时官僚之间结党营私之风盛行
范进中举后，张乡绅、众乡邻等人的态度有何变化？这分别表现了他们怎样的性格特点？结合胡屠户的变化，从中可以看到怎样的社会现实？
现实：反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状，可见封建社会的世态炎凉。
[答题思路] （1）找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写，分析其自身的意义和作用。（2）考虑次要人物与叙述人称、情节、主要人物、环境、主题有无关系，并从以上角度分析其作用。具体作用如下：
【真题模拟】胡屠户、张乡绅都是文中的次要人物，作者详细刻画他们，有何作用？
尤其第一人称，可以是故事的叙述者，是故事的见证者，叙述亲切、自然、客观等
①引出主要人物；②推动情节的发展（为故事情节的展开做铺垫，使情节有波澜、更完整等）
从侧面衬托（反衬）出主要人物……的性格（形象）
写次要人物……的行为，暗示（揭示）的主题（升华主题）
［参考答案］ ①作者通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。②这两个人的语言和行为更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向封建科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
范进中举后发疯的原因是什么？
社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。
科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，考了整整三十五年，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控。
范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？
是喜剧的理由：①写范进发疯、打嘴巴用的是夸张手法；②揭露当时人们热衷功名的丑恶灵魂和趋炎附势的丑恶嘴脸；③范进终于清醒，结局圆满。
是悲剧的理由：①范进把一生耗费在科举考场中，是个人命运的悲剧；②科举制度把知识分子束缚在其框架中，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
范进式悲剧的社会意义是什么？
本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭挞和嘲讽。
作者塑造范进这个典型形象，让人们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途中。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。
无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀；谴责了汲汲追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。
范进进学，屠户“贺喜”
借钱遭骂，范进偷试——开端
乡绅造访，馈银赠房——结局
本文通过写范进中举前后的巨大变化，用夸张和对比等手法生动地刻画了范进中举后喜极而疯的形象，表现了这个士人的可怜、可悲，并通过范进的命运变化反映了世态的炎凉，同时也形象地说明了封建时代的科举制度是套在读书人身上的精神枷锁，从而揭露了封建科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
自主探究：鲁迅先生曾评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，说说本文是怎样体现这种讽刺艺术的。
1.夸张手法。范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这看起来有些离奇，但当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊，喜若狂，更何况范进二十岁开始应试至今已有三十五年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
2.对比手法。文中有多处对比，如范进中举前后自己的语言、行为的对比，胡屠户的态度、众乡邻的态度的前后对比等，这些对比不仅刻画了人物的性格，也显示出世态的炎凉、人心的冷暖，具有极强的讽刺意义。
3.运用典型细节揭露人物的矛盾。小说中多处运用典型细节刻画人物，揭露人物的矛盾心理，如写范进的疯态：“……他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’……众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。
“秉持公心,指摘时弊，机锋所向，尤在士林;其文又戚而能谐，婉而多讽;于是说部中乃始有足称讽刺之书。” ——鲁迅
下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合成，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭。
清代的科举考试制度分为两个阶段：一个是科举的初步考试，一个是科举的正式考试。
科举的初步考试分为三种：童试、岁试和科试。童试，一般称为“小考”，凡童子开始应初试的时候称作“童生”，童生经过一定的考试选拔，在县里选拔后到督学进行考试，督学考试合格就可以称作“秀才”了；秀才每年考一次，这叫“岁试”；每三年还要参加一次大的考试，这叫“科试”，通过“科试”，便有资格参加举人的考试。
接下来是科举的正式考试，也分为三种：乡试、会试、殿试。乡试每三年举行一次，考中了以后就称为举人，举人实际上是候补官员，有资格做官了，第一名称解元；会试在乡试第二年的二月举行，会试考中了称为贡士，第一名叫会元；殿试是在会试以后的第二个月，是科举制最高级别的考试，由皇帝在太和殿亲自考试。第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。
课文通过细节描写，将范进的形象刻画得入木三分。请你任选一个场面，细腻地描写人物的动作和神态。
◆写作指导 运用细节描写，要注意以下几点：①真实，即所写细节要符合现实生活中的人、事的特征；②典型，即要抓住人物在特定环境中所独有的细微特征，讲究小中见大；③准确，即运用细节描写时，要精心选择恰当的词语，以期一字传神。