生物第2章 神经调节第5节 人脑的高级功能教学设计

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《人脑的高级功能》教学设计 课题 第五节  人脑的高级功能单元第二章学科生物年级高一学习目标与核心素养简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系；简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系；简述情绪是人脑的高级功能之一。1.文化基础：阐明语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。2.自主发展：尝试通过合作学习的方式建立人脑高级功能的工作模型。3.社会参与：通过语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能，认同科学融合发展的趋势并强化科技服务人类的信念。重点语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能难点人类大脑皮层言语区的功能区分 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《一分钟了解大脑》课前查阅资料，播放视频《一分钟了解大脑》  通过视频，让学生基本了解大脑。提出问题，激发学生的学习兴趣。讲授新课问题探讨阿尔茨海默病是老年人群常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如速路），情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。1．上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于春髓的高级功能?提示：人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高缓功能?提示：人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。"问题探讨"中提到的阿尔茨海默病患者的语言能力、认路能力就是____________________的体现。_______________________使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。2.人的大脑有很多复杂的_________________，因为大脑皮层有 140多亿个神经元，组成了许多__________________，是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的________________以及控制机体的_____________，还具有_________________________等方面的高级功能。.语言文字是____________________________的主要形式，也是人类进行______________的主要工具。  语言功能是人脑_____________________，它包括与________________相关的全部智能活动，涉及人类的________________________思考与讨论资料1一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后、经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。结合上面的资料及下图，讨论以下问题。1.W区与S区接近躯体的运动中粗， V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想?提示：言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近; V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢; H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。2.大脑皮层的语言中枢有什么特点?提示：大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系， 共同负责人类复杂的语言功能。 4.人类的语言活动是与_________________相关的，这些特定区域叫___________________。5.大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动_______________。6.大多数人主导语言功能的区域是在__________________，逻辑思维主要由___________负责。大多数人的大脑右半球主要负责_____________，如音乐、绘画、空间识别等。1.学习和记忆也是脑的_____________________，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的______________________________的过程。2.条件反射的建立也就是________________的过程。如同人脑的其他高级功能一样，学习和记忆也不是由________________________的，而是由_____________________________参与。3.人类的记忆过程分成四个阶段，即______________、______________、____________和__________________。6.前两个阶段相当于________________，后两个阶段相当于_____________，感觉性记忆是________________的，有效作用时间往往不超过1s，所记的信息并不构成_____________________。7.感觉性记忆的信息大部分______________，如果对于某一信息加以___________，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入_________________。8.第一级记忆保留的时间仍然___________，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。9.第一级记忆中的小部分信息经过____________________，在第一级记忆中停留的时间___________，这样就很容易转入第二级记忆。10.第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息________________。11.想要长久地记住信息，可以_______________。并将新信息与已有的信息___________。有些信息，通过长年墨月的运用则不易遗忘，就储存在___________________中，成为永久记忆，如对自己姓名的记忆。12.短时记忆可能与_______________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。13.长时记忆可能与__________以及________有关。 旁栏思考题在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理?提示：学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由单一脑区控制的， 而是有多个脑区和神经通路的参与。 观看视频《一分钟了解情绪》1.开心、兴奋、对生活充满信心; 有时失落、重丧、对事物失去兴趣，这是情绪的两种相反的表现，它们都是人对_______________________。情绪也是大脑的______________________。2.当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生_______________。当此情绪达到一定程度时，就会产生__________。3.抑郁通常是___________的，可以通过_________________、身边人的支持以及___________________好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。 7.当情绪波动超出__________________的程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地________________________，享受美好的、充满意义的生活。四、练习与应用1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是  (    　　)A．大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话B．位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C．聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节D．言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话提示：大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话，A正确；位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢，B正确；聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节，C正确；言语区的S区受损，患者不会讲话，但能看懂文字，能听懂别人说话，D错误。2.抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。一种被称为5－羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是  (　　)A．5－羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B．5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少D．5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪提示：5－羟色胺既是小分子有机物，也是神经元合成的神经递质，其分泌的方式是胞吐，消耗细胞代谢提供的能量，A正确；5－羟色胺再摄取抑制剂抑制突触前膜重吸收5－羟色胺，具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5－羟色胺有关的受体结合，若是通过抑制ATP水解，来阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误；情绪是大脑皮层的高级神经活动，由题干信息可知，抑郁症患者某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少，C正确；合成、分泌5－羟色胺不足，容易导致突触间隙5－羟色胺含量低，使人产生消极情绪，D正确。3.拓展应用①在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆;也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。（1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆?提出你的假设。提示：两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。（2）设计实验证明你的假设。提示：设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法?提示：如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异:也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。②有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。提示：答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育，容易导致视觉瘦劳和机体免疫力下降等。提出问题，分析问题，小组讨论，分析问题。                   【学习活动一】通过问题探究的分析，阅读课本，带着问题，阅读课文，回答问题。              小组讨论，回答相关问题                    【学习活动二】学生阅读，分组讨论，分析人类语言活动。                                        小组讨论，分析相关问题。     【学习活动三】学生观看视频，阅读，分组讨论，分析人情绪的产生原理及控制。        根据所学，完成相关练习 通过问题探究，讨论分析实际问题，培养概括和科学思维能力，激发学生学习积极性。             分析问题，带着问题，通过阅读，了解大脑的基本情况。                 通过小组讨论，分析资料，回答相关问题，有效促进学生思维发展，培养学生获取信息的能力，加深学生对兴奋的认识，激发学生的科学研究的兴趣。             利用归纳、分析、概括等思维能力，有利于建立对人类语言功能的认识，渗透科学方法和科学精神。                                       通过讨论及活动，学生能认同学习和记忆的分析，形成正确人生观价值观。   通过对情绪的产生和控制的认识，引导学生辨证看待问题，学以致用，提升社会责任。         回顾旧知，巩固和应用所学知识。 课堂小结1.语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。2.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。3.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。4.概念学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。5.特点：不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。6.情绪波动的调整方式：积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力。  板书第五节  人脑的高级功能1．语言功能语言文字、语言功能、语言活动2．学习与记忆概念、特点、记忆过程四个阶段3．情绪概念、调节方式