高三语文新教材一轮复习训练“古诗歌的情感和观点态度”针对训练含解析

这是一份高三语文新教材一轮复习训练“古诗歌的情感和观点态度”针对训练含解析，共5页。试卷主要包含了阅读下面这首宋诗，完成～题，阅读下面这首唐诗，完成～题，阅读下面这首诗歌，完成～题等内容，欢迎下载使用。
[“古诗歌的情感和观点态度”针对训练]1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)书怀示友十首(其一)陈与义俗子令我病，纷然来座隅。贤士费怀思，不受折简呼。城东陈孟公①，久阔今何如。明月照天下，此夕与君俱。不难十里勤，畏借东家驴②。似闻有老眼③，能作荐鹗④书。功名勿念我，此心已扫除。[注]　①陈孟公：西汉王侯陈遵，字孟公。此处指诗人的友人陈国佐。②东家驴：杜甫《逼仄行》“东家蹇驴许借我，泥滑不敢骑朝天”。③有老眼：杜甫《闻惠二过东溪》“皇天无老眼，空谷滞斯人”。④荐鹗：指推荐贤人。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．诗的前四句说俗子易来、贤士难招，与陈师道诗“俗子推不去，可人费招呼”一句的意思很接近。B．“久阔今何如”中的“久阔”与曹操《短歌行》中的“契阔谈”的“契阔”，都表示“久别重逢”之意。C．最后两句中的上句将“我不念功名”之意写成“功名勿念我”，颠倒主客，寓意深远，别有一番韵味。D．用典是本诗的一大特色。此外，本诗还运用了对比(前四句)、拟人(末两句)等修辞手法。解析：选B　B项，“久阔”是指分别已久。★(2)本诗抒发了作者哪些情感？请结合具体诗句简要分析。(6分)答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案：①对世风的感叹。诗歌前四句通过将“俗子”与“贤士”进行对比，写出了诗人对世风的感叹。②对友人的思念。“城东”六句多处运用典故，表达了诗人对友人的思念之情。③对功名利禄的鄙弃。诗歌末四句，诗人笔锋一转，写到听闻上天有眼，能够举荐贤士，但诗人明确表示，自己已经没有了追求功名利禄的心境，表现了诗人对功名利禄的鄙弃。浅薄的人来到我的座位前喋喋不休，让我十分无奈。费尽心思想结交的贤士，因不受俗世礼节让我无缘相见。我与城东的陈国佐，已经许久没有相见了，不知他如今怎样了。明月朗照天地，期待今夜能与君共享此景。与友人相距不过十多里路，到他那儿并不困难，但我不敢开口向邻居借驴。似乎听说过上天有眼，能够举荐贤士。但功名利禄的事情不要再打扰我了，我在这方面已经没有了追求。　　  2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)送虢州王录事之任独孤及谓子文章达，当年羽翼高。一经俄白首，三命尚青袍。未遇须藏器，安卑莫告劳。盘根倘相值，试用发硎刀。(1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．从题目来看，这是一首送别诗，而诗中自始至终没有一句直写离情别绪，而送别之情却蕴含其中。B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望他位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。C．颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与《琵琶行》中“青衫湿”的“青衫”含义相近。D．“盘根”喻难办之事，“发硎刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后能施展才华，取得良好政绩。解析：选B　B项，“志向高远，希望他位至宰辅”错，诗中并无此意，“羽翼”比喻辅佐的人或力量，说明他很有才华。★(2)这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析。(6分)答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：本诗是一首赠别诗，抓住诗歌的类别有助于我们分析作者的情感。赠别诗常见的情感有：对离人眷恋不舍、依依惜别之情，朋友间的叮咛、称颂，体贴入微的宽慰，积极奋发的勉励，前路珍重的殷切祝愿，对前途艰险的担忧等。本诗首联“文章达”“羽翼高”是对友人才能的赞美；颔联“白首”“尚青袍”是对友人年华逝去却不得重用的同情，“青袍”在古代泛指品位低级的官吏；颈联“须藏器”“莫告劳”是对友人的劝诫忠告；尾联则是对友人的勉励，希望友人能施展才华。参考答案：①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出的才能。②同情：颔联对其长期不能升迁表达了同情。③劝诫(忠告)：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位。④鼓励：尾联鼓励他要不辞辛劳，建功立业。(每点2分，任答三点即可) 3．阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。(9分)读山海经十三首(其九)陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊①下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有！馀迹②寄邓林③，功竟在身后。[注]　①虞渊：即禹谷，神话中日入之处。②馀迹：此指夸父之遗愿。③邓林：桃林。夸父道渴而死，弃其杖，化为桃林。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．第二句“乃”字暗示作者的态度，欲扬先抑，为后文抒发情感作铺垫。B．第六句讲夸父把黄河水饮尽仍未解渴，看似荒诞不经，实则合情合理。C．本诗风格慷慨豪放，不同于《饮酒·其五》(结庐在人境)田园牧歌式的吟唱。D．本诗把神话情节和自己的感受结合起来，融叙事、抒情、议论于一体。解析：选A　A项，“欲扬先抑”错，“夸父诞宏志，乃与日竞走”此句是对夸父志向的赞美，没有贬低的意思。★(2)《大荒北经》说“夸父不量力，欲追日影”，对于夸父追日，陶渊明持怎样的观点态度？请结合全诗分析。(6分)答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：解答本题，首先要审清题干要求，明确情感，确定答题步骤。指出作者的情感，再结合诗句具体分析，注意抓住表达情感的词语。由“夸父诞宏志，乃与日竞走”可知，夸父有敢于与太阳赛跑的宏大志向。“俱至虞渊下，似若无胜负”赞扬夸父的力量大，一起跑到了虞渊下，都没分出胜负。“神力既殊妙，倾河焉足有”讲夸父的神力大，能把黄河水饮尽仍未解渴，是对夸父的赞美。“馀迹寄邓林，功竟在身后”讲了夸父给后人留下的精神财富。参考答案：作者不认为夸父不自量力，全诗表达的是对夸父逐日和那些功竟身后的人的赞美：第一、二句赞其志向，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；三至六句赞其力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。夸父志向真远大，敢与太阳去竞走。同时到达日落处，好像没分胜与负。神力非凡又奇妙，饮尽黄河水不足。弃下手杖化邓林，身后功绩垂千古。　　  4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)咏怀古迹五首(其二)杜　甫摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．诗的首句借草木的凋残和零落来起兴，用移情的手法凸显宋玉的悲哀。B．颔联说明诗人虽与宋玉不同时代，但萧条不遇，惆怅失志，其实相同。C．故宅犹在，文藻空留，表明世人虽然没有遗忘宋玉，但并不欣赏他的文采辞藻。D．本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味，也丰富了咏古意蕴。解析：选C　C项，“但并不欣赏他的文采辞藻”错误，“江山故宅空文藻”意思是这片大好江山里，还保存着宋玉故宅，世人总算没有遗忘他。但人们只欣赏他的文采辞藻，并不了解他的志向抱负和创作精神。★(2)请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度。(6分)答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：诗歌标题“咏怀古迹五首”点明本诗是咏史怀古诗，杜甫暮年出蜀，过巫峡，至江陵，不禁怀念楚国这位作家，勾起身世遭遇的同情和悲慨。“摇落深知宋玉悲”，诗中的草木摇落，景物萧条，江山云雨，故宅荒台，舟人指点的情景，把历史陈迹和诗人哀伤交融在一起，深刻地表现了主题。诗人瞻仰宋玉旧宅怀念宋玉，“风流儒雅亦吾师”，在杜甫看来，宋玉既是词人，更是志士。而他生前身后却都只被视为词人，其政治上失志不遇，从而联想到自己的身世。作者自况自比，以此抒写自己的不遇之悲。“舟人指点到今疑”感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解而鸣不平。考生结合以上信息行文作答即可。参考答案：深切地表示对宋玉的了解、同情和尊敬；感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解而鸣不平；作者自况自比，以此抒写自己的不遇之悲。落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。江山依旧故宅犹在空留文藻，云雨荒台难道真是荒唐梦思。最可叹楚王宫殿早荡然无存，驾船人还指点遗迹让人生疑。