初中语文人教部编版七年级下册写作 怎样选材优质课ppt课件

《怎样选材》教学设计

学习目标

1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选材的来源——直接来源是生活,间接来源是自己读过的书籍、文章等。 （重点）

2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作为重点展开。（难点）

3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到中心突出、详略得当。（难点）

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？

一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”

美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样佳作华章需用材料类构建。

作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。

2.作文选材方面存在的问题：

假：虚假的、没有经历过的材料

大：刻意选取所谓重大、深刻的材料

空：没有真情实感、感情虚假

俗：选取的材料低幼、陈旧，千人一面

二、写作指导

（一）认识材料

思考：结合示例说说《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》的作者运用了哪些写作材料？

示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：

待人厚：修润文章（第3段）;恭送客人（第4段）;真诚回信（第5段）。

律己严：写文章主张“写话”（第6段）;文风重视简洁（第7段）;写作力求完美（第8段）。

示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：

列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。

引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。

引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。

（二）材料分类

1.材料有哪两类？

明确：直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。

“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。

间接材料：我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。

“示例二”列举或引用他人的事例或言语，是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。

在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对它的感受最直接、最真切、写起来能得心应手。

2.说说《邓稼先》中的材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？

 明确：①1950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。（直接材料）

 ②1958—1967年，邓稼先受命研究原子弹制造的理论并成功设计了两弹。（直接材料）

③1985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。（间接材料）

④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。（间接材料）

⑤1971年，邓稼先写一封短信证实中国独立自主研究原子武器。（直接材料）

⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走”。（间接材料）

小结：①②⑤是直接材料，作者亲自经历、亲眼所见，使文章真实感人。③④⑥是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。

（三）材料积累（PPT）

1.从生活中寻找（做生活有心人）

2.从阅读中挖掘（做阅读有心人）

（四）材料选择

1.要围绕中心选材。

（1）材料的取舍及详略的安排。

明确：文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。

（2）经典示例：

①根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。（PPT）

明确：《阿长与〈山海经〉》的中心主要体现长妈妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀念之情，选择最有利于表现中心的材料——长妈妈给“我”买《山海经》，进行详细描写。其他与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要注意围绕中心恰当安排详略。

②根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。（PPT）

明确：《叶圣陶先生二三事》围绕叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为材料，很好地突出了中心。所以选材要围绕中心进行。

★小试牛刀

（1）如果以《一个勤于思考的人》为题写一篇作文，你会选择下列哪些材料？

①他有时候一边吃饭一边看书。

②他常常一边看电视一边看书。

③他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。

④他的问题特别多，总是喜欢问为什么。

⑤他写作业认真。

⑥他从不抄袭别人的作业。

⑦他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。

⑧在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表明自己的观点。

⑨下课后，他经常到老师办公室问课上没有听懂的问题。

⑩他从不迟到早退。

⑾他看到老师总是主动问好。

⑿他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。

明确：⑧⑨可以详写，这两个材料更能体现他爱思考的特点，可以更好地表达中心。

（2）下列哪些材料能表现“母爱”这个中心？

①我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！

明确：虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。

②我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”

明确：围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。

③我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后陪我连夜把文具盒送回别人家。

明确：题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。

④母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。

明确：母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。

⑤母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。

明确：与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。

2.   选真实的材料。

真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

（1）以“我的老师”为话题选材。

◎写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课， 自己很感动。

◎作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。

比较一下哪个更真实可信呢？

明确：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；

第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。

（2）最好选自己的亲身经历。

明确：在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

3.   选符合生活逻辑的材料。

（1）围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？

材料一：我在读七年级时,一天中午放学回家,我走进厨房,看到妈妈正炒菜,我高兴地说:‘妈妈,今天炒的菜好香啊!’妈妈微笑着对我说:‘快到二楼你的房间,你姨妈从广州刚到我们家,在你房间……’”

材料二：“有一年冬天,下午突然天气变冷,我穿的衣服少,放学时,我冒着寒风回到家里,妈妈握着我冰凉的手微笑着说:‘我今天下午单位开会,没给你送衣服,看把儿子冻坏了……’”

明确：第一则材料:妈妈的姐姐到来,妈妈的内心当然很高兴,微笑是发自内心,符合实际情况;第二则材料儿子穿的衣服少,手冻得冰凉,妈妈十分心疼,怎么能微笑呢?

（2）选择和运用的材料要符合实际情况。

 例：在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。

4.   选典型的材料。

明确：典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。

（1）下面是片断练习《校园活力》，请同学们说说这样的选材有什么不足之处。

我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。每个人都非常期待。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。操场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示祝贺。我们的校园真是一个充满活力的地方。

明确：这段文字完整地叙述了事情的经过，却忽视了作文的中心：活力。文段只写了操场上的一次体育比赛，就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够。

（2）修改建议：

修改本文，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸显活力；还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。

（3）改后：

   “加油！”A班方阵一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾了。哈，这便是校园的一个缩影。

   我们不仅“活”在体育赛场上，教室里同样也留下了我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水……我们的校园真是一个充满活力的地方。

5.   选新颖的材料。

明确：所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。

●以“幸福”为话题，评价下列材料。

选材一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉很幸福。

选材二：班主任的晚自习课，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的作业，一边说：“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业，听到同桌羡慕的话语，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

明确：选材一过于陈旧，很难激起读者的阅读兴趣。

选材二以幸福写不幸，以乐景写哀情，视角独特，吸引人耳目。

6.   选深刻的材料。

●学生以“生日”为话题进行选材。

材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。

材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？

明确：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。

7.   选较小的材料。

●以“家乡的变化”为话题

选材一：我所在的城市发生了巨大变化；新建了一条公路，交通更便利了；新建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

选材二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进两室一长厅，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的两室一厅，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题又相继涌来；第三次爸爸买了三室一厅的住房，既宽敞又明亮。

明确：选材一因是较大的事件往往会因感受不深，而写的肤浅空洞。选材二由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。

8.   选熟悉的材料。

明确：我们可以从身边的小事写起来，写自己最熟悉的，写自己最想表达的情感与想法。

从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。

思考：回想学过的一些经典文章，作者选择的材料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是如何处理材料的？

明确：《散步》中莫怀戚与家人一起散步，在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感；

《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；

《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好；

《老王》中杨绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子没有平等对待他人和尊重他人的反省。

★小试牛刀

妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？

爸爸每天到家后第一件事做什么？

校园里最安静的角落在哪里？

你哪个朋友的名字比较有特点？

你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？

你的哪个“第一次”印象最深，为什么？

你最喜欢的老师是谁?他有什么特点?

9.选热点的材料。

（1）文章选材要关注热点

明确：我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。

例如：我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。

（2）兰州市中考作文《美在身边》

    “记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”

明确：选择别人未关注的时事材料，显新颖!

10.选健康的材料。

（1）下文在选材上有问题吗？

    有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。”大哥说： “我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给了两位女工。

    一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。记住，以后在外面不要这么老实。”

    大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……

（2）不涉禁区，积极健康。

明确： “文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。中考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，有些地方的阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。

三、本课小结

1、选材要真实。2、选材要小巧。3、选材要新颖。4、选材要深刻。5、选材要围绕题眼。6、选材要积极，写正面的内容。7、选材要符合生活逻辑。

具体做法是：认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。

四、课后作文

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……

要求：①立意自定。②文体自选(不要写成诗歌)③题目自拟。④不少于600字。⑤不得抄袭。

提示：①牵动内心的声音：校园里的铃声、歌声、读书声、家庭中的笑声、鼾声、争执声、自然界的风声、雨声、回声、社会上的呼吁、声讨、提醒…………

②声音有哪些？哪种最熟悉？其中，哪种最能牵动人心？其中，哪种最新颖、独特？