初中化学科粤版九年级上册4.2 水的组成教案

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4.2 水的组成 教案【教学课型】：新课   【教学课题】：4.2探究水的组成【教学目标】：1、知识与技能1）知道水的物理性质；2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点 【教学重点】：认识水的组成【教学难点】：从元素的角度理解水的组成【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图【教学方法】：讲解法、实验法、分析法【知识点】1、水的物理性质2、水的组成元素3、水的电解实验【课时安排】一课时◆课前预习：◆教学情景导入 水是生命之源，你知道水是由什么组成的吗？◆教学过程 问题情景：1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3．水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？  学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2 二、师生互动： 探究一:水的组成 提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的? 设计实验：电解水 (可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成 元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导) 演示实验：电解水实验 观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录： 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生 2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍     教师设疑：电源两极的玻璃管内是什么气体 学生讨论：可能有多种答案，逐一分析 演示实验：氢气燃烧并验证产物 学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理， 教师讲解：这个实验也可用于氢气的检验 演示实验：检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气， 且体积比为2∶1 学生整理：电解水反应的文字表达式。水——→ 氢气 + 氧气教师设疑：这个文字表达式说明水是由什么组成的？ 交流讨论：1、   上述实验说明水的组成是怎样的？2、   水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？3、   有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？4、   你能从微观的观点解释水的电解吗？小结：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。◆练习作业设计1、某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是  (    )A．反复多次实验查找原因B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气答案及解析：B 做实验要本着实事求是的精神，不能实验所得数值与理论值相差不大就认为实验已成功了2、下列关于水的组成，叙述正确的是（   ）A.水由氢元素和氧元素组成                B.水由氢原子和氧原子组成C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成    D.水由两个氢原子和一个氧原子构成答案及解析：A 通过电解水的实验，可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）_______；写出发生反应的文字表达式       。答案及解析：电解水  水——→ 氢气 + 氧气4、保持水化学性质的最小微粒是           （填名称）。若电解水得10ml氢气，则在       极上可得          ml氧气。答案及解析：水分子；正；5电解水时，在负极上得到氢气，在正极上得到氧气，并且氢气大约是氧气体积的2倍。5、下图是电解水的示意图。（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：A内气体_____　　_。B内气体_____　　_。（3）．用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）_________________________________；（3）_________________________________。答案：（1）．试管；水槽（2）．氧气；氢气（3）．燃烧着的木条靠近电源正极收集的气体，木条燃烧更旺，说明正极产生的氧气具有支持燃烧的性质；燃烧着的木条靠近电源负极收集到的气体，气体被点燃，说明该气体具有可燃性；电解水的产生是氢气和氧气，说明水是由氢、氧元素组成的。解析：此题以探究水的组成的相关实验为背景，了解学生相关知识掌握的情况。其中题（1）要求能识别、水槽这些常仪器，并能说出它们的名称。题（2）是考查学生对电解水时正极产生氧气、负极产生氢气，以及产生的氢气体积是氧气体积的2倍这些现象观察是否仔细。题（3）则是一种开放性习题，通过现象观察我们可以得到结论。