化学2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）——分子教案及反思

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

创设情景

导入新课

同学们在上学路上可以看到交警用酒精测试仪检测司机呼出的气体,可以知道司机是否饮酒.你知道这是什么原理吗?

学生思考、讨论

从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲。

一、分子是构成物质的一种微粒

请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。

动手实验

【提问】你观察到了什么现象？

【过渡】你知道这是为什么吗？

回答：酒精蒸发了.

通过生活中的常见现象，启迪思维。

【演示实验2-3】

一束洒了香水的小手巾

【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？

回答：闻到了香味，但看不见这种物质.

引导学生探究。

【播放动画1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！

观看放映.

通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。

【结论】分子是构成物质的一种微粒

二、用分子观点解释现象

【演示实验2-4】在玻璃管两端的胶塞内,分别放置蘸有浓盐酸和浓氨水的棉花.

【提问】你观察到了什么现象？

你能解释现象吗?

回答：生成白烟.

【播放动画2】氯化氢分子和氨分子在空中飘荡,相遇后发生化学反应,生成氯化铵小颗粒,扩散到空中,形成白烟.

观看放映.

动画展示微观世界

【讨论】[实验2-3]和 [实验2-4]发生的变化有什么不同?

通过讨论完成下表:

【结论】物理变化和化学变化的微观解释

在物理变化中,分子本身不发生改变,仍然保持该物质的化学性质.

在化学变化中,分子本身发生改变,生成新分子,不能保持原来物质的化学性质.

【拓展】用分子观点解释混合物和纯净物的区别?

由同种分子构成的物质是纯净物

由多种分子构成的物质是混合物

巩固学生对知识的应用能力

设问激趣

肉眼看不见的分子有何特点？

1.花香能闻到却看不到。

2.能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖。

思考、讨论并归纳

锻炼学生分析、推理、归纳总结能力。

三、分子性质

1、分子很小

一滴水很小，但是一滴水中大约有1.67×1027个水分子。假如10亿人来数这些分子，每人一分钟数100个，一天24小时不停地数，要数3万多年。

学生倾听，想象分子有多小

运用具体的数字说明分子的质量和体积都很小，学生更容易理解。

【动画3】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样

学生观看

直观揭示分子的大小。

【结论】分子非常小

2、分子在不断运动

【过渡】从花香的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。

【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。

阅读资料

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

【演示实验2-5】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。

【提问】有什么现象？

【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？

回答：酚酞遇氨水变成了红色

【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。

【探究实验2-6】

【引导分析】烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?

（设计方案：）

思考

讨论：

1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。

2．必须在一个密闭的环境中才能完成。

学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。

【巡回引导】

指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。

记录结果

实验探究对比分析得出性质

【结论】分子在不断运动

3、分子间有间隔

【设疑】物质为什么有固、液、气三态的变化?

思考

再次激疑

构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？

【探究实验2-7】

气体和液体的压缩性比较

由两位同学各拿一支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将活塞慢慢推压，然后交换做。

动手操作

观察现象，思考

回答：

1．那只注射器活塞容易推压？

2．这与分子之间距离大小有关吗？

培养学生的实验操作能力。

【结论】气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物质的分子间的间隔比较小

小结

归纳总结

本课内容

学生谈谈自己的收获

形成知识网络结构

【板书设计】