2021年广东省清远市七年级上学期语文期末试卷及答案

这是一份2021年广东省清远市七年级上学期语文期末试卷及答案，共14页。试卷主要包含了选择题，句子默写，字词书写，语言表达，课内阅读，课外阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）
A. 革命烈士视死如归、气冲霄汉的大无畏气概永远激励着我们奋勇前进。
B. 这个电子温度计很灵敏 ， 能随时显示出气温的变化。
C. 小王说话十分有趣，经常逗得大家眉开眼笑。
D. 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。
2.下面对病句的修改不正确的一项是（）
A. 上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。(删去“一直”，或删去“始终”)
B. 通过这次小提琴比赛，使他的自信心增强了。(删去“通过”，或删去“使”)
C. 到了退休年龄的他，精力和身体都还很健康。(将“健康”改为“充沛”)
D. 我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。(将“一切”放到“人类的”后面)
二、句子默写
3.根据课文默写古诗文。
（1）岐王宅里寻常见，________。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（3）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》）
（4）子夏曰：“________，________，仁在其中矣。”（《论语》）
（5）默写刘禹锡的《秋词》。
________，________。________，________。
三、字词书写
4.根据拼音写出相应的词语。
（1）（白求恩同志）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí。（________）
（2）在实验开始时，我原和小鸭子一样pú fú在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。（________）
（3）我什么也没有看见!这可hài rén tīng wén了。（________）
（4）不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得dà xiāng jìng tíng。（________）
四、语言表达
5.请参照画线部分，再补写两个句子。要求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。
什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤；________，________；它有手，拥抱凄冷与孤独；________，________。
五、课内阅读
6.阅读下面的文段，回答问题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）解释下列加点字词的意思。
①淫慢则不能励精（________） ②险躁则不能治性（________） ③意与日去（________）
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远
②非学无以广才，非志无以成学
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。
B.此文通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.此文是诸葛亮给儿子的家书，也是对其一生的总结。
六、课外阅读
7.阅读下面的文段，回答问题。
列子学射
列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之，三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。”
（1）下列各组句子中，加点字词意思相同的一项是（）
A.中矣/一狼洞其中
B.子知子之所以中者乎/兄子胡儿曰
C.弗知也/不知为不知，是知也
D.退而习之三年/久之 ， 目似瞑
（2）用三条“/”给文中画线句子断句。
可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之
（3）列子学射的故事告诉我们一个什么道理？
七、现代文阅读
8.阅读下面的文段，回答问题。
蓝色的连衫裙
苏霍姆林斯基
①1909年的春天来到了俄亥俄州的克利夫兰城，可是，她没能给盖特街带来新面貌。临近的那些漂亮街道上的住户们都已忙开了：拾掇闲了一冬的小园子；粉刷、油漆房屋；为夏天准备好剪草机……盖特街却仍是老样子：又脏又乱。
②盖特街是条短街，但走过这条街的人都嫌它太长了。当然，住在这儿的人都没多少钱，穷人的要求是不多的。
③他们有时能找到点儿活干，有时为找工作而奔波；他们的屋子多年没有油漆粉刷了，院子里连自来水也没有，盖特街的住户只好到街角的水栓那儿去提水。
④街上的景象当然好不了——没有人行道，没有路灯，街道一头上的铁路线给这儿增添了更多的嘈杂声和尘土。
⑤春天来了，别的街上去学校读书的小姑娘们都穿上了漂亮的新衣裳。但是，这个盖特街来的小姑娘还是穿着那件她已穿了一冬的脏罩衫，也许，她只有这一身衣服？
⑥她的老师深深地叹了口气：多好的小姑娘呵！她学习起来可真用功，她懂礼貌，见了人总是笑眯眯的。可惜，她的脸从来也不洗，还有一头蓬乱的头发。
⑦一天，老师对这个小姑娘说：“明天你来上学以前，请你为我洗洗你自己的脸，好吗？”老师看得出，她是个漂亮的小姑娘。
⑧第二天，漂亮的小姑娘洗干净了脸，还把头发梳得整整齐齐。放学时，老师又对她说：“好孩子，让妈妈帮你洗洗衣服吧。”
⑨可是，小姑娘还是每天穿着那身脏衣服来上学。“她的妈妈可能不喜欢她？”老师想。于是老师去买了一套美丽的蓝色连衫裙，送给了小姑娘，孩子接过这礼物，又惊又喜，她飞快地向家里跑去。
⑩第二天，小姑娘穿着那套美丽的衣服来上学了，她又干净又整齐，兴高采烈地对老师说：“我妈妈看我穿上这身新衣服，嘴巴都张大了。爸爸出门去找工作了，可是没关系，吃晚饭时他会看到我的。”
11 当爸爸的看到穿着新衣衫的女儿时，他不禁暗暗说，真没想到，我的女儿竟这么漂亮！当全家人坐下吃饭时，他又吃了一惊：桌子上铺了桌布！家里的饭桌上从来没用过桌布。他不禁问：“这是为什么？”
12 “我们要整洁起来了。”他的妻子说，“又脏又乱的屋子对我们这个干净漂亮的小宝贝来说，可不是个好事。”
13 晚饭后，妈妈就开始擦洗地板，爸爸站在一旁看了会儿，就不声不响地拿起工具，到后院去修理院子的栅栏去了。第二天晚上，全家人开始在院子里辟一个小花园。
14 第二个星期，邻居开始关心地看着小姑娘家的活动，接着，他也开始油漆自己那十多年未曾动过的房屋了。这两家人的活动引起了更多的人的注意，于是，有人向政府、教会和学校呼吁：应该帮助这条没有人行道、没有自来水的街上的居民，他们的境况这样糟，可是他们仍然在尽力创造一个美好的环境。
15 几个月后，盖特街简直变得让人认不出了。修了人行道，安上了路灯，院里接上了自来水。小姑娘穿上她的新衣服的六个月后，盖特街已经是住着友好的、可敬的人们的整洁街道了。
16 得知盖特街变化的人们管这叫“盖特街的整洁化”，这个奇迹愈传愈远。
17 其他城市的人们听到这个故事，也开始组织他们自己的“整洁化”运动，到1913年，有上千个美国城镇组织了修理、油漆房屋的活动。
18 当一个老师送给一个小女孩一套蓝色的新衣裳时，谁能料到会引起什么奇迹呢！
（1）下面的说法不正确的一项是（）
A.这篇小说的内容可以概括为老师送小女孩蓝色连衫裙。
B.小说开头用大量笔墨描述盖特街的又脏有乱，这是作者用渲染的手法，为下文写盖特街的变化做充分的铺垫。
C.小说运用了对比的手法，用盖特街前后的变化，突出了蓝色连衫裙在这一事件中的作用，所以小说取名为“蓝色连衫裙”。
D.第（2）段写道“盖特街是条短街，但走过这条街的人都嫌它太长了”，这里的“太长”可以理解为这条街太脏、太乱、太破旧，人们嫌恶它。
（2）结合文章内容，说一说老师送给小女孩的那套蓝色连衫裙引发了哪些奇迹？
（3）请结合文章内容，简要分析文中老师的形象。
9.阅读下面的文段，回答问题。
最美的化学反应
（邓迎雷）
十几年前，我和秋明是初中同学。
那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验!在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
“哇--”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不?知道为啥不?”众人摇头。
秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
“停--”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验!你这家伙以后不当化学家就亏了!”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。
可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分!
此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗?”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”“你小时候有什么梦想呢?”另一个评委问。“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾!好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的!
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗?在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应!
(选文有改动)
（1）请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，①________→前些年，②________→现在，参加业余组魔术选拔赛。
（2）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句子中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
（3）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含义。
（4）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。
八、作文
10.按要求作文。
一个人多姿多彩的一生，是由无数个瞬间组成的。瞬间或者使人感动，或者让人珍惜，或者给你留下美好的记忆……
请以“记忆中的美好瞬间”为题写一篇记叙文。不少于500字，卷面整洁，写出真情实感，不得出现真实姓名和校名。
九、名著阅读
11.阅读名著选段，完成下面小题。
行者见说起菩萨，却有三分儿转意道：“兄弟，既这等说，我且不打你，你却老实说，不要瞒我。那唐僧在那里有难，你却来此哄我？”八戒道：“哥哥，没甚难处，实是想你。”
行者骂道：“这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我，免打！”八戒闻得此言，叩头上告道：“哥啊，分明要瞒着你，请你去的，不期你这等样灵。饶我打，放我起来说罢。”
……
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”
（1）选段出自________的作品《西游记》。请用一句话简要概括选段内容：________。
（2）孙悟空不是保护师父去西天取经吗？为什么他会在花果山？
（3）从选文来看，猪八戒具有怎样的性格特点？
答案解析部分
一、选择题
1.【答案】 D
【解析】【分析】A.气概：正直豪迈的态度。句中形容革命烈士，使用正确；
B.灵敏：反应灵活敏捷快速。使用正确；
C.眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意，形容高兴愉快的样子。使用正确；
D.随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。含贬义，形容大家赞同他的建议，使用不恰当；
故答案为：D
【点评】 本题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
2.【答案】 C
【解析】【分析】C.搭配不当。改为“精力还很充沛，身体还很健康”。
故答案为：C
【点评】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况: A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
二、句子默写
3.【答案】 （1）崔九堂前几度闻
（2）河流大野犹嫌束
（3）日月之行；星汉灿烂
（4）博学而笃志；切问而近思
（5）自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“嫌、博、近、霄”易写成别字，“寥”笔画易写错。
故答案为：⑴ 崔九堂前几度闻
⑵ 河流大野犹嫌束
⑶1、日月之行2、星汉灿烂
⑷1、博学而笃志2、切问而近思
⑸1、自古逢秋悲寂寥2、我言秋日胜春朝3、晴空一鹤排云上4、便引诗情到碧霄
【点评】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。
三、字词书写
4.【答案】 （1）殉职
（2）匍匐
（3）骇人听闻
（4）大相径庭
【解析】【分析】根据拼音写汉字。注意“殉、骇、径、庭”易写成别字，“匍、匐”笔画易写错。大相径庭，dà xiāng jìng tíng，形容彼此相差很远，大不相同。
故答案为：⑴ 、殉职
⑵ 、匍匐
⑶ 、骇人听闻
⑷ 、大相径庭
【点评】⑴、⑵、⑶、⑷题考查学生对汉字的识记及辨析能力。这类题除平时的积累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易错字的写法。注意要用正楷字或行楷字书写，书写要正确、端正、美观。
四、语言表达
5.【答案】 它有眼睛；看到失意和彷徨；它有嘴；述说温暖和力量
【解析】【分析】补写可从表达方式上来看，如句子要用拟人化表达手法，将“关怀”作形象化描述；注意句式特点，如可用有眼睛，看到；有嘴，会说等。
故答案为：① 它有眼睛 ；② 看到失意和彷徨 ；③ 它有嘴 ；④ 述说温暖和力量 。
【点评】本题考查句子的衔接和续写。补充句子要遵循原则：话题要一致，上下文衔接得体； 结构、句式要一致； 注意修辞、手法等的运用。
五、课内阅读
6.【答案】 （1）振奋；修养；消失
（2）①不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。②不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
（3）C
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言词语的理解。文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。①句意：放纵懈怠就不能振奋精神，励：振奋；②句意：轻薄浮躁就不能修养性情，治：修养；③句意：意志随同时光而疾速逝去，去：离开，这里指消失。
（2）本题考查文言文的翻译。注意重点字词意思：①淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：坚定；致：达到；远：形容词活用作名词，远大目标。
②广：增长。成：完成。
（3）C．有误，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。故选C。
故答案为：⑴1、振奋2、修养3、消失
⑵ ①不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。②不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
⑶ C
【点评】⑴此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
⑵此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
⑶此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
【参考译文】
选自《诸葛亮集》作者：诸葛亮年代：三国
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
六、课外阅读
7.【答案】 （1）C
（2）可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之
（3）做任何事，要知其然，还要知其所以然。（知道事物发展的过程，掌握事物发展的规律，我们才能真正做好一件事。）
【解析】【分析】（1）A.射中/中间；
B.你/儿子；
C.知道/知道；
D.代词，指射箭/补充音节，不译；
故选C。
（2）本题考查文言句读。作答此题，先翻译句子，在了解句意的基础上句读。这句话的意思是：可以了，(你)要牢记这个道理，不要轻易地丢弃。不仅学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。故正确的断句为：可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。
（3）本题考查理解故事主旨。作答此题，要抓住关键句子。关尹子两次问“子知子之所以中乎”意在强调：做任何事，要知其然，还要知其所以然。“非独射也，为国与身亦皆如之”意在说明治理国家和修身做人也如此，概括为：知道事物发展的过程，掌握事物发展的规律，才能真正做好一件事。
故答案为：⑴ C
⑵ 可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之
⑶ 做任何事，要知其然，还要知其所以然。（知道事物发展的过程，掌握事物发展的规律，我们才能真正做好一件事。）
【点评】⑴此题考查学生对文言词语一词多义现象的掌握情况。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。
⑵此题考查学生对文言文断句能力。句子间的停顿要注意：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系；2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开；3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
⑶此题考查学生对文章感悟启示的表达能力。 本题为开放性试题，需在理解文章意思的基础上，了解文章主旨，这是解答此题的关键所在，然后联系自己的学习经历，结合实际生活来谈道理。
【参考译文】
列子学射箭，射中了(靶心)，于是(列子)向关尹子请教(射箭)。关尹子问：“你知道你射中(靶心)的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不可以。”(列子)回去后再去练习，三年之后，又向关尹子请教。关尹子问：“你知道你射中(靶心)的原因吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，(你)要牢记这个道理，不要轻易地丢弃。不仅学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。”
七、现代文阅读
8.【答案】 （1）A
（2）小女孩一家创造了美好环境；盖特街变得干净整洁；上千个美国城镇的整洁化运动。（意思对即可）
（3）老师善良，富有爱心，举例分析；善于引导和教育学生，举例分析。
【解析】【分析】（1）A.错误，结合对小说内容的阅读理解，可知“蓝色连衫裙”只是小说的一个叙事线索而已，不是小说内容的概括。小说记述了蓝色连衫裙引发的种种奇迹。故选A。
（2）这是一道理解文章内容和信息筛选题。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把握中心语句，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据⑦⑧⑨段，老师引导和教育小女孩回家要洗脸，叮嘱女孩“让妈妈帮你洗洗衣服”，第二天，小姑娘穿着那套美丽的衣服来上学了，引发小女孩爸爸妈妈的行动，她家变得干净整洁起来，可知女孩一家创造了美好环境；在她一家的带动下，第（14）段，邻居“也开始油漆自己那十多年未曾动过的房屋了。这两家人的活动引起了更多的人的注意，于是，有人向政府、教会和学校呼吁：应该帮助这条没有人行道……”，第（15）段“几个月后，盖特街已经是住着友好的、可敬的人们的整洁街道了”，可知盖特街变得干净整洁；第（17）段“其他城市的人们听到这个故事，也开始组织他们自己的‘整洁化’运动，到1913年，有上千个美国城镇组织了修理、油漆房屋的活动”，可知上千个美国城镇的整洁化运动。
（3）考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。老师是在第⑥段出现的，一直到第⑨段结束，梳理老师干了哪些事，一是和小姑娘说要洗脸，二是给她买了一件文章中很重要的蓝衫裙。通过老师的一些语言，第⑥段“她的老师深深地叹了口气：多好的小姑娘呵！她学习起来可真用功，她懂礼貌，见了人总是笑咪咪的。可惜，她的脸从来也不洗，还有一头蓬乱的头发”，从这句话看，老师富有爱心，别人眼里脏脏的小女孩在她眼里依然有美丽和美好。也可以看出老师是善于观察学生的，笑起来咪咪的，学习用功啊等等。第⑦⑧⑨三段，老师先是让小女孩第二天上学来洗洗脸，第二次发现衣服很脏让她回家叫妈妈洗洗衣服，结果发现第二天小女孩还是穿着那件衣服，所以自己去买了一件，也可以看出老师的责任心善心。并且她是分层次的引导小女孩。
故答案为：⑴A
⑵ 小女孩一家创造了美好环境；盖特街变得干净整洁；上千个美国城镇的整洁化运动。（意思对即可）
⑶ 老师善良，富有爱心，举例分析；善于引导和教育学生，举例分析。
【点评】⑴本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。
⑵此题考查学生对文章内容的理解和对故事情节的概括能力。解答此类题，需要认真通读全文，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，抓住要表述的要点，筛选并概括出符合题目要求的信息即可。
⑶此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。②从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。③从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。④从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
9.【答案】 （1）①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书；②开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书
（2）①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。
②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
（3）①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。
（4）示例：①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。（答对两点即可）
【解析】【分析】（1）考查对文章中故事情节的分析概括。本文是叙述类文体，概括情节内容，首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。“初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验”对应一到七段；第一空对应第八到十段，叙述高中时，秋明父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，秋明选择辍学打工供弟弟继续读书；第二空对应第十一到十三段，通过秋明与主持人的对话，交代他开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书；第十四段到文末写“现在，参加业余组魔术选拔赛”。
（2）考查通过重点词语理解人物的内心世界。题干要求分析句中的“笑”分别表现的人物心理。答此题一定要读懂上下文的情节内容。①“嘻嘻笑”的语境是秋明演示有趣的化学实验，再结合“好玩不？知道为啥不？”的语言描写，可知秋明在同伴面前展示自己优势后的自豪和得意。②“苦笑”的语境是秋明回忆自己少年时代，家庭遭逢变故，辍学打工，化学梦破灭时的无奈和忧伤。注意这是“苦笑”。读懂语境就读懂了笑的含意。
（3）本题考查小说题目“最美的化学反应”的含义。标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。标题的字面意思是：初中时，秋明喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验。深层含义结合“在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。”可以总结出：秋明最终取得事业上的成功，资助孤残儿童，就像发生了化学反应；吸引读者的阅读兴趣。
（4）考查次要人物在小说中的作用。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。此文用第一人称来写，容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色；“我”是小说的线索人物，起着贯穿全篇的作用，通过“我”的所见所闻，来展示主人公秋明的人生经历，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达(或宣泄或流露)感情提供了方便，便于推动故事情节的发展，经过次要人物的烘托来表现主人公的性格特性，使文章更委婉、更客观、更有力。
故答案为：⑴1、①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书2、②开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书 。
⑵ ①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。
②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
⑶ ①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。
⑷ 示例：①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。（答对两点即可）
【点评】⑴此题考查学生对文章内容的理解和对故事情节的概括能力。解答此类题，需要认真通读全文，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，抓住要表述的要点，筛选并概括出符合题目要求的信息即可。
⑵此题考查学生对人物情感的揣摩能力。解答本题，需要认真阅读选文，整体感知文意，把握人物形象，理解文章所要表现的主题，在此基础上，结合选文内容及主体，根据具体的语境，揣摩人物的心理活动。
⑶本题考查把握标题的含义和作用的能力。解答时注意结合文本内容，由表及里的分析。文章的题目一定与文章的内容、人物、情节、主题等有着直接或间接的关系。所以这类题目一定要从这几个方面综合全文的信息来考虑。标题的作用如下：一是结构上可当线索，串起文章；二是情感上，能透露出……感情；三是主旨上，折射出……的主旨。
⑷此题考查学生分析人物作用的能力。小说中有的人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，其作用往往与情节发展、主题体现有关，我们在学习中也要着力对这些人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。
八、作文
10.【答案】 【参考例文】
记忆中的美好瞬间
泛黄的相片，在记忆一隅投下些许斑驳，记忆像册里的美好瞬间，在思绪里铺展，继而延伸，带我重回故地。
犹记儿时祖屋门前有棵绿榕，碗口大小，瘦小枝干撑起了半边天。年幼的我总喜欢爬上这棵祖母种下的树，靠着树干，啃着苹果，将目光凝聚在树下那抹劳作的身影。我饶有兴趣地看着祖母喂鸡，望着她怎样将那些心高气傲的母鸡哄得服服帖帖。榕叶一层挨着一层，遮住了半夏的绿，只留下脚边寥落的星点阳光，如细沙般碎在祖母身上。年幼的我尚不懂美丑，只觉得祖母身上那身洗得发白的长裙莫名的好看，让人心安。如今想来，那时专注凝望的瞬间，才发觉那是享受祖母陪伴的美好。
那年，春风拂叶，花开半暖。
祖母喜欢泡茶，喜欢看着那片片墨叶在水中伸展又静默杯底，倒茶时也喜欢将茶水引出一道道灵动的曲线，好像此时也能将她的情思拉得老长老长。我已是少年，祖母有时也会唤我陪她共饮清茶，每当我急不可耐地将茶水一饮而尽，祖母总会笑骂我不懂得品尝与珍惜。她的笑氤氲在茶香里，模糊了棱角。她的微笑是那么明媚，眼角细碎的纹路是岁月亲吻的痕迹。那些与祖母共品清茶、嬉戏的瞬间，刻骨铭心。
那年，绿叶转黄，雏菊初放。
是谁说，长寿的代价是沧桑？世间冷暖世故，人情善良，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？我来不及慢慢地等，因为几代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的阶梯啊！祖母也如落花般归沉于大地，门前的榕树带着她的念想继续守望，折射出古老的岁月年华。
伫立在榕树前，我分明还能看到祖母在喂鸡，泡茶的身影，看见她花白的裙角，听到她温柔的叮嘱。即使离去，依然守候，望断了春花秋月，我的世界——那片14岁的绚丽天空，因为有你才如此美丽！
翻开记忆的相册，那美好的瞬间展现在眼前。
那瞬间，我的世界，春暖花开……
【解析】【分析】这是一则命题作文。①审题与立意。关键词有三个：记忆、美好、瞬间。记忆，指的是回忆中的往事，已经发生过的。美好，给人的感受，可感人，可精彩，可难忘……美好，可以是自然景色之美；也可以是社会生活中固有的美感；还可以是人物美好的心灵、高尚的品德等；是外在美和内在美的完美统一。不能展现给人丑陋、阴暗的东西，而是所描绘的“瞬间”必然存在的一种美好。瞬间，指转眼之间，有时间上的限制。表明它不是一个完整的过程，是社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头。写作时，不仅要能发现“瞬间”，还要对瞬间发生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬间”所表现出来的“美”的本质。②选材与构思。当两个老人在夕阳的余晖下相互搀扶散步时，那瞬间定格成幸福；当清洁工弯腰细细地清扫大道上的落叶时，那瞬间定格成责任。美好瞬间，可以来自家庭，来自学校，来自社会……多层次的画面，让我们尚且稚嫩的心在瞬间的感悟中逐渐走向成熟；来自自然的—些平时看惯听惯的事物，或许在一个不经意的瞬间，引起了我们的遐想，展示我们在成长过程中对自然的感知与探索。本题适合写成记叙文或散文。应该着力描绘细节，关注细节描写，拉长细节描写时间。当然，在“瞬间”出现之前作一些必要的铺垫，也是写作时不可缺少的。
【点评】此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。①审题：既要审题目也要审提示和要求。②写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。③在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。命题作文必须以这个题目为作文题，一个字都不能改动。写好命题作文一定要仔细琢磨，找到命题的关键词，再围绕这个关键词选择典型材料。
九、名著阅读
11.【答案】 （1）吴承恩；猪八戒智激美猴王
（2）孙悟空三打白骨精，唐僧肉眼凡胎，以为悟空滥杀无辜，赶走悟空，悟空无奈回到了花果山。
（3）既憨厚又懂得用心计。如：八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”
【解析】【分析】（1）《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。第二空要求概括选段内容，主要写孙行者与猪八戒，结合内容“‘那唐僧在那里有难，你却来此哄我？’”“八戒又思量道：‘请将不如激将，等我激他一激。’”可知：猪八戒为了让孙悟空随他一起去救师父，故意编造一些那妖怪辱骂孙悟空的话语说给孙悟空听，他所用的是激将法。可用“猪八戒智激美猴王”来概括。
（2）本题考查对名著内容的理解。唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精先后变幻为村姑、妇人，全被孙悟空识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走，孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
（3）本题考查学生对名著中主要人物形象的分析理解能力。可将典型人物置于典型环境中去理解；或通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。如：语段体现了猪八戒聪明机智、灵活机巧的一面，八戒充分利用悟空争强好胜的特点，对症下药，当悟空说“‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”时，八戒立马说“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”且绘声绘色地编造妖怪的言词，意在激起悟空的斗志，说动悟空去捉妖，可见八戒也有聪明机智一面。
故答案为：⑴
1、吴承恩
2、猪八戒智激美猴王
⑵ 孙悟空三打白骨精，唐僧肉眼凡胎，以为悟空滥杀无辜，赶走悟空，悟空无奈回到了花果山。 ⑶ 既憨厚又懂得用心计。如：八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”
【点评】⑴此题考查学生对作家作品的了解掌握情况， 关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。
⑵本题考查学生对名著内容的积累能力。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的内容更要引起足够的重视，平时可以有关情节和人物形象等内容，与同学们多交流，同学之间多讲一些里面的故事。这样，不仅提高了读名著的兴趣，做题时还能信手拈来，得心应手。
⑶此题考查学生对人物形象的分析能力。要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质、精神的特点。