2020-2021学年第9课 风车的制作教学设计

这是一份2020-2021学年第9课 风车的制作教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《风车的制作》是浙教版小学信息技术教材第三册第9课的内容，它和《漂亮的风车》、《艺术字标题》、《我的课程表》一起组成了“文章美化师”这个单元。本课是第三单元的第一课，也是后续学习的基础。要求学生熟练wrd中文字的剪切、复制、移动和删除操作。
二、学情分析：
本课的教学对象是小学五年级的学生，学生已经接触过一些wrd常用的操作技巧，如文字的插入、删除等，本节课要求学生在已有的基础上熟练掌握wrd中文字的剪切、复制、移动和删除等操作。
三、教学目标
1. 知识和技能目标：熟练掌握文字的剪切、复制、移动和删除操作。
2. 过程和方法目标：通过任务驱动，自主探究和教师引导讲解等方法培养学生主动修改文字的能力。
3.情感态度和价值目标：体会帮助别人是一种快乐并感受文字编辑在生活中的实用性。
四、教学重难点
重点：光标定位、文字的剪切、复制、移动和删除。
难点：拖动操作以及体会不同修改方法的优劣性。
五、教学过程：
一、课前谈话
师：播放歌曲（圣诞节），大家听过这首歌吗？知道这首歌是在唱哪个节日吗？
生：（预设圣诞节）。
师：圣诞圣诞，顾名思义，就是为了纪念圣人诞生的日子，那你知道是哪位圣人吗？
生：耶稣
师：你能给大家简单的介绍一下吗？
师：看来这位同学对西方文化的了解还真不少！是啊，耶稣的诞生给人类带来了希望。耶稣是伟大的，他甘愿代所有人的痛苦，他是博爱的，他帮助每一个需要帮助的人。我们过圣诞节，就是为了纪念这位了不起的圣人。
师：你喜欢过圣诞节吗？
生：喜欢，……能收到很多礼物……
师：是啊，像同学们一样，越来越多的中国人喜欢过圣诞节，这不仅仅因为在这一天我们能收到很多不同的礼物，更因为这是一个表达爱，传递爱的美好时刻。无论是西方人，还是咱们东方人，谁不希望生活在一个充满爱的世界里呢？爱，是没有界限的。好的，时间差不多了，我们开始上课了。
二、故事导入、新授
师：前几天，陈老师在课堂上发现一个怪现象，上课经常调皮捣蛋的小明一反常态，聚精会神的在写东西。问其原因，原来，他想在圣诞节来临之际，给他的爸爸妈妈送上一份祝福和惊喜。虽说他平时学习不怎么认真，没给老师留好的印象。但因为这份对爸妈浓浓的爱，着实把陈老师给感动了一把。小明说，他要送辆车给爸爸妈妈。（稍停，出示谜语）【说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈】。瞧，这是小明想送礼物，你猜到是什么了吗？
生：猜想（风车）
师：是的，小明说他想制作一个风车送给爸爸妈妈作为圣诞节礼物。可小明不会做风车。瞧，这是他从网上下载了一个风车制作的说明书，想请同学们帮忙来看看。
生：读并分析问题。
师：这位同学，老师发现你讨论的最积极，你有什么发现吗？
生：第一步和第二步次序错了。……
师：这位同学真会发现问题。文字错位，我们应该把它移动一下（板书：移动文字）。移动文字，老师记得好像咱们也没有学过哦，今天我们就来学习第九课，风车的制作（板书），请同学们将书本翻到35页，认真学习，以便帮助小明更快更好地解决问题。【（出示幻灯片：帮助一：移动文字。学习建议：1.自学课文第35页。2.请教身边的同学。3.请教老师。）】
生：学习
师：同学们都学得很认真，好，现在谁有信心来帮助小明同学解决第一个问题？
师：陈老师有个小小的请求，请你在帮助小明的时候，也将你的步骤大声、清楚的说给老师和同学们听听，让我们大家一起学习学习，好吗？同学们，咱们一起认真地看，安静地听。好的，可以开始了吗？（这个要求要说慢些，说清楚些）
生1： 操作。
生1： ①、选定第二步文字 ②、右击复制 ③、光标单击第一步段尾 ④、右击粘贴 ⑤、删除上面的第二步文字
师：这位同学是用了复制的方法（板书：复制），（评价，要到位，不要吝啬赞美），非常感谢你给小明的帮助，也感谢你与大家分享你的学习成果！
师：还有哪位热心的小老师能够用不同的方法，来解决这个问题吗？
生2：①、选定第二步文字 ②、右击剪切 ③、光标单击第一步段尾 ④、右击粘贴
师：这位同学是用了剪切的方法来移动文字。（板书：剪切），这真是一种又快又好的方法，谢谢你，让我们大家又学了一招。
师：谁还有更方便快捷的方法吗？
生3 ：①、选定第二步文字 ②、按住左键拖曳至第一步尾。
师：这位热心的小老师使用了一个“拖动”的小技巧，真是让人大开眼界啊。你能告诉大家，你的这个技巧是从哪儿学来的吗？
生：第35页。
师：哇，原来这么好的技巧，就藏在咱们的课文中啊，请同学们翻到第35页，找到“小技巧”，咱们一起来读一读吧。
生：齐读。
师：这种方式我们称为拖动（板书：拖动）
师：看来大家掌握的移动文字的方法真不少啊。有复制、剪切、拖动，同学们，你能说一说这三种方法它们各有什么长处或短处吗？
生：（预设：复制：缺点是比剪切操作比较相近，步骤复杂一点；
剪切：优点是容易操作，方法简单直接。
拖曳，直观，简便。但难操控）。
师：大家把掌声送给他，分析得真到位。但是，陈老师又有个疑问了， “剪切”和“复制”到底有什么区别呢？
生：（预设：复制：也叫拷贝，指文件、文件夹或文字从一处拷贝一份完全一样的到另一处，而原来的一份依然保留。
剪切：把选中的内容，剪切操作后放入“剪切板”中，你粘贴操作后，会多出一份，完成后原来的地方就没有信息了。
师：同学们太了不起了，不仅掌握了多种方法，还知道各种方法的优劣。更了不起的，是你们热心地帮助他人和热情地与大家分享学习经验。感谢同学们帮助小明解决了第一个问题，我们接着往下读。
生：看说明书。
师：同学们又发现问题了。好的，请你帮助小明指出来。
生：第三步中的千万不要忘记不要重复了。
师：你真是火眼金睛，藏得这么深都被你发现了。那么，对于多余重复的内容，我们可以进行（板书：删除）。
师：请同学们删除“忘记不要”这四个字，看看你有几种好办法呢？别忘了你最好的老师——书本哦。
任务二：删除文字
师：有哪位同学愿意来分享一下你的方法呢？（老师还是那个请求：请你在帮助小明的时候，也将你的步骤大声、清楚与大家一起分享，好吗？同学们，咱们一起认真地看，安静地听。好的，请开始吧。）
生：上台分享
生1：演示边讲解
师：**同学是采用了**方法，（边黑板上板书，点评）有没有同学采用其他方法也顺利解决这个问题的。
生2：演示。
师：这也是个实用的好方法。还有哪位小老师有其它的妙招呢？
生3：操作（菜单——清除）
师：这真是个非常棒的方法，请问你是从哪儿学到的呢？
生：书上。
师（翻开书，找了找）。哦，原来书本中还藏着这么一个好方法呢！请同学们看到第36页，我们可以通过先选定文字，选择编辑菜单栏下的清除内容进行删除。请同学们利用这个非常棒的方法来帮助小明删除说明书中其他多余的文字吧。
生：再次尝试。
师：咱们班小朋友真是厉害，原来删除文字不仅可以通过键盘上的退格键backspace和删除键delete删除。还可以通过编辑菜单栏下的清除选项实现，看来真是条条大路同罗马啊！
师：让我们接着看说明书。
生：边看边思考。
师：又有同学发现问题了，你来说说看。
生：漏下了风车两个字。
师：对于遗漏的文字，我们可以……
生：进行插入
师（板书）： 插入
出示任务三：插入文字
师：请同学们插入“风车”两字，试试看，你有几种好方法。
生：尝试。
师：哪位同学愿意上来和大家分享一下。
生：上台并讲解清楚操作步骤。
师：故意巧设障碍——按下“insert”键，请同学上来演示操作。咦，怎么了？谁知道这是什么原因？
生：相互讨论。
师：有同学知道解决方案吗？
师：那大家想知道是什么原因吗？其实是不小心按下了“insert”键。一般情况下,Windws系统默认光标位置插入字符，但是当按下此键时，变成了改写状态。
【插入就是在字符之间插入新的字符，原字符不变！
改写就是用新字符替换掉原来的字符！】
师：可以再按一次“insert”键或者用鼠标点击状态栏的“改写”，恢复到“插入”状态。
师：这位同学是使用了光标定位好以后直接输入的方法（板书：光标定位好以后输入），有没有同学使用其他便捷的方法也解决问题的？
生：上台
师：这真的是一种偷懒的好办法哦。看来添加文字不仅可以直接用光标定位好去输入，也可以用复制的方法呢。
三、循序渐近，小组研学，引导提升
师：感谢大家帮小明解决制作礼物这个忙。相信小明有了这份说明书，一定能做出一个漂亮的风车来。小明同学虽然成绩不太理想，但他真的是非常有爱心哦，除了送礼物，他还给爸爸妈妈写了一张热情洋溢的贺卡呢。陈老师也带来，我们先来一睹为快吧。
生：读贺卡。
师：老师发现有些同学边读边笑，能告诉大家为什么吗？
生：回答。
师：看来，小明的贺卡也非常需要我们的帮助。那大家能利用今天所学过的知识，来帮助小明完善这份贺卡吗？
生：答
（一） 练习内容：
师：看到同学们都修改的差不多了，谁愿意来读读这份爱意浓浓的贺卡？
生：诵读
师：非常感谢你们，经过你们的帮助，这份爱既真挚又感人，小明的爸爸妈妈收到这份贺卡后，说不定会热泪盈眶呢。
五、小结
师：同学们，这节课，在帮助小明的过程中，你有什么收获吗？
生：自评。
师：看来，帮助他人不仅让同学们收获了知识，同时也收获了快乐。真是件幸福的事。我代表小明同学，感谢大家。同时，也祝福大家，过一个快乐而又意义的圣诞节。最后，让我们在美妙的歌声中结束今天的课。
圣蛋节快乐
送给敬亲爱的爸爸妈妈：
长大后的窝，明白圣诞的意义就是助人为乐。
小时候的我，觉得圣诞节就是获取礼物。
是你们的无微不至的关爱让我体会到了助人为快乐之本。
最后，猪服我最亲爱的爸爸妈妈万事意，福如东海，手臂南山。
永远爱
你么的_____