信息技术第三册(五年级)第三单元 文章美化师第10课 漂亮的风车表格教学设计

这是一份信息技术第三册(五年级)第三单元 文章美化师第10课 漂亮的风车表格教学设计，共3页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学分析：
本课是“WORD”模块教学（第三册）的第10节课。本课是学生在初步掌握了Wrd编辑操作的基础上，通过制作图文并茂的风车制作说明书，让学生学会图片的插入和位置的调整操作，为以后进一步学习“WORD”及制作电脑小报等做准备。
二、教学目标：
1．知识和技能目标：： 知道图文混排的作用并能适当美化版面。
2．过程和方法目标：①学会图像的插入；②学会图像的移动和大小调整；③掌握图片格式的设置，明白各种环绕方式下文字与图片位置的关系。
3．情感态度和价值观目标：进一步培养学生信息意识、信息处理能力，促进学生应用“WORD”解决实际问题的意识和能力。
三、教学重难点：
重点：学会图像的插入及尺寸和位置的调整。
难点：图片格式的设置，正确把握不同环绕方式下图文间的位置关系。
四、教学准备：风车制作插图六幅，教学用演示课件一只。
五、教学设计：
六、教学反思：
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
欣赏作品揭题导入
今天由老师为大家上第10课漂亮的风车。（板书课题）
老师特地从网上下载了一些精美的风车图片。
（课件播放漂亮的风车）
提问：你看了以后有什么想法？
小调查：你亲手做过风车吗？
今天老师还亲自动手做了一个风车，并写了一份制作风车的说明书。（出示说明书）
你觉得这份说明书有什么不足？
（板书：
插入图片 图文并茂 直观形象）
小结：在现实中，我们所见到说明书，均有插图，不但美观，更主要的是直观易懂。就如我们的教科书也不例外。（展示教科书第9课）
学生欣赏风车图片
学生回答：漂亮…
学生观察说明书
学生交流：缺少图片，同时可能会出现字体、颜色、页面等。
通过让学生欣赏精美的风车图片，有利唤起学生对学习内容的兴趣。
通过对说明书的观察讨论让学生明白插图的作用，使学生感受到生活与信息技术知识的密切联系，使信息技术课富有浓浓的生活气息。
展示教科书为下一步开展自主性学习作铺垫。
探究学习尝试操作
（探究尝试）你能利用教材介绍，试着在说明书中插入一幅插图吗？（出示任务要求和操作提示）
请同学们对照老师的操作提示，对照课本自己来研究，探索完成图片的插入。操作有困难的同学不妨向同桌请教，或向老师求助。
（汇报交流）你是怎样插入图片的？
（要求边演示，边讲解）
书上介绍的菜单式插入图片方式，若学生采用了图片工具栏插入方式，要及时给予表扬鼓励。
感谢我们的这位小老师，你学会图片的插入方法了吗？
（引导观察）仔细观察我们插入的图片有什么问题？还需要什么设置吗？
（板书：
大小 位置 图片格式）
（再次探究）比一比，请你利用书本，学会图片的不同操作，看谁学到的本领多。（出示任务要求和操作提示）
（汇报交流）你是掌握了图片的什么操作？
（抽生上台演示，要求边演示，边讲解）
图片大小的改变（要领选中图片，借助小点，巧用Shist）
图片的移动（要领：选中图片拖动，注意指针变化）
图片的环绕方式（要领：选中图片，鼠标右单击。提醒：不同方式下的图文关系）
学生自己探究操作
抽生上台讲演
学生边操作边讲解
生答
学生观察讨论。
学生回答：可能会出现大小、位置、图片的格式等
学生自己探究操作
抽生上台讲演
学生边操作边讲解
学生继续操作美化
借助书本，通过学生尝试操作旨在培养学生自主学习和探究能力。
在学生研究的基础上通过师生共同探讨来获得知识技能，有利于学生更好的“意义建构”。
让学生自己提出问题，更能激发他们解决问题的积极性
开展比一比的形式利于增强学生的探究热情
汇报交流旨在激发学生学习成就感，并巩固所学。
运用所学个性创造
同学们，通过刚才这几个同学的演示，现在你有能力帮老师设计一份图文并茂的风车制作说明书吗？
（出示任务要求及操作提示）
教师巡视指导。
学生制作美化，进行个性创造
通过对说明书的个性化设计，有利于巩固所学。同时也有利于培养学生利用信息技术解决实际问题能力和审美能力。
展评作品形成能力
请你把自己的作品保存到老师的共享文件中。已经完成的同学不妨去帮助附近有困难的同学。
（展示成品）教师操作，展示学生作品，教师适时评价作品，从作品的完整性、设置合理性、页面的美观性等方面进行评价。
在转播过程中及时表扬操作优秀者。
（学习小结）请你说说，这节课你有什么收获？
学生欣赏并参与评价
学生结合板书谈学习的收获。
及时做好作品的展评和学习小结，有利于学生对知识的巩固和能力的发展。