科学六年级上册4.洗衣服的学问教案

苏教版小学科学  六年级上册

《洗衣服的学问》教学设计

【教材简析】

日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上汗渍、菜汁、油污的情况，有时 不小心还会蹭上墨汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。如何除去各种各样的污物， 里面大有学问。洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。本课以 洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。

本课主要教学内容分为三部分：

第一，提出怎样去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好” 做好铺垫。

第二，指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习控 制变量的方法进行探究性实验的技能。学生在四年级学习《物体的运动》单元时， 曾使用“控制变量”的方法研究小车运动的快慢与什么因素有关，在《铁钉生锈 了》一课，也使用“控制变量”的方法研究铁钉生锈的因素，本节课继续运用这 种方法研究影响洗衣效果的主要因素。教材通过卡通动物提示学生：做实验要控 制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉”、 “搅拌三分钟”……然后通过观察各种污物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪 种污物效果好”的规律。教材选用了六种学生常见的污物，不是要求每组都做，而是希望每个组选择一种污物，分别用肥皂、洗衣粉试一试，然后全班汇总，从

而发现洗“衣服”的更多学问。

【设计理念】 本节课重点是学会做洗涤用品去污的探究实验，难点是学会控制变量。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。六年级的学生要开始在自主探究上进行尝试，从而实现最终学会自主探究。教材按照“提出问题——实验探索——交流研讨——得出结论——资料析因”的思路编写。本课教学充分利用计算机辅助教学，尝试信息技术和科学课程整合的研究。由于肥皂去污原理比较复杂，为了帮助学生理解，借助卡通动画生动的画面和精彩的解说帮助学生了解去污原理，力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活经验，增强用科学改变生活质量的意识。

【预期学习结果】
过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
情感、态度与价值观 意识到控制变量的重要性。验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

【教学重难点】

重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。

【教学准备】

教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺（燃烧匙），镊子，水，肥皂粉、洗衣粉，自制污物布条。

学生准备：课前学习洗衣服，向家长或利用网站了解洗衣服的学问。

 【教学时间】 一课时

【教学过程】

 一、导入

1、创设情境：老师注意到同学们每天都会穿着干净的衣服来上学，这么干净的衣服是谁洗的？我们同学会洗衣服吗？

很多同学都洗过衣服，今天老师想请大家帮个忙：昨天老师家里来客人了，在给客人做饭时，老师不小心把衣服弄脏了，沾上了油污，请同学帮老师想想办法，怎样才能把衣服洗干净？

 2、学生交流。

3、教师小结：洗衣服的过程（板书）

      洗涤用品

（机洗）浸泡     搓                   漂洗     干净

清水 

4、洗衣服是我们要经常做的一件事，这看是简单，平常的一件事，却蕴含许多学问，今天我们就来学习~（简笔画板书课题）

 （设计意图：充分考虑六年级学生的劳动实践的机会比较 少，因此，课前布置学生回家学习洗衣服，了解简单的洗衣技能，通过实践， 体会家长的不易，从而激发学生的情感，提升对家长的尊重和敬仰。）

 二、探究洗衣服的学问

㈠、了解不同洗涤用品洗衣效果的差异

1、教师解释：其实洗衣服就是用洗涤用品给衣服去污，从而实现衣服洁净的目的。所以洗涤用品的选择，不仅决定了洗衣服的方式，还是能否把衣服洗干净的条件之一。

2、问：你知道你家里有哪些洗衣服用的洗涤用品吗？

3、师：虽然商场里有许多洗涤用品，但我们家里经常用的就是洗衣粉，肥皂，因此人们很想知道:洗衣粉和肥皂那种能把衣服洗得更干净?这也是我们今天所要研究的问题。

4、问：要知道洗衣粉和肥皂到底哪种洗涤剂去污效果好，我们该怎么办？

5、讨论：我们怎样做这个实验呢？

6、问：实验过程中我们要注意什么问题？

7（课件出示）师解释;只有一个条件不同，其他条件必须相同的实验方法就是对比试验。

8（出示课件）师小结：实验中的不同条件 和相同条件

9（出示课件）师小结：实验操作注意事项

10、学生实验探究，边实验边记录，教师巡视。

11、实验汇报：通过刚才的实验，我们有什么发现？（交流时投影学生实验报告）

12、相同的污渍为什么两个小组的洗涤效果不同？

 （设计意图：通过控制变量的方法，尝试探究实验，通过实践和观察认识两 种洗涤剂是哪种好还是结合使用比较好的道理。在实验中注意积累，学会正确填写实验报告。）

 ㈡、认识去污的原理

 （设计意图：借助卡通动画生动的画面和精彩的解说帮助学生了解去污原理，生动形象，适合小学生的认 知特点。）

 三、拓展

1、看来洗衣服真是大有学问啊！从刚才的实验中同学们也注意到有些污渍不容易去除，所以在生活中人们总结了许多洗衣服的小窍门，同学们你们知道哪些洗衣服的小窍门？

2、老师也有三个小窍门与同学们分享。（出示课件）

（设计意图：通过收集洗衣服的小窍门，增强学生对去污的理解。）

四、总结：

1、这节课我们同学有什么收获？

2、师总结：今天我们做了 洗衣粉，肥皂粉对不同污渍洗涤效果的对比试验，在实际生活中，我们衣服上的污渍是各式各样的，而我们可选的洗涤用品要比今天丰富一些，尽管我们在实验中也做了变量的控制，事实上有时搅拌的次数，水温的高低，浸泡时间的长短等等都会影响洗涤效果。有些同学认为多放点洗涤用品就会把衣服洗得更干净，这是一个误区，这样做一方面比较浪费，另一方面也污染环境。怎样才能把衣服洗得更干净，其中大有学问。希望同学们回家以后进一步研究，如果你有了新的发现，欢迎你分享给老师和同学们。

 【教学反思】科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，有利于培养学生的科学素养。 信息技术与科学课程的整合，优化了教学设计，提供了教学便利，增强了学生探究的欲望和能力，实现了信息技术为科学教学服务的理想目标。