科学六年级上册2.铁钉生锈了教案及反思

教学步骤

教学活动

学生活动

设计意图

新课导入

1、复习上节课《蜡烛的变化》相关内容。

2、出示生锈自行车的图片，提问学生哪些部位生锈了？

3、让学生说说你在日常生活中还发现哪些铁制品生锈了？

4、铁生锈属于什么变化？

学生讨论，回答。

导入情境让学生对生锈现象有个回忆，同时让学生进行思考为新课的探究活动打下基础。

探究新知

一、比较铁与铁锈的不同

1．谈话：铁生锈是不是化学变化，根本要看有没有产生新物质。你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？

2．同学们可以从外观，硬度等方面进行观察比较的？

3、小结：铁与铁锈的性质在很多方面存在不同，我们可以推断铁锈是不同于铁的新物质，因此，铁生锈是化学变化。

二、研究铁在什么条件下最容易生锈。

1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。

2．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？

3．教师指导学生设计实验方案。

4、播放铁钉生锈相关视频，让生仔细观察，并记录。

5．小结：铁锈是铁与空气和水共同的作用下产生的。

三、了解防锈的方法

1、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？

2、交流讨论汇报防锈方法。

3、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？

1、学生分组观察，记录。

2、学生交流并汇报。

3、师生一起小结。

1、学生讨论交流。

2、让生说说铁生锈与什么条件有关，并设计实验内容。

3、学生讨论设计方案，并记录。

4、生仔细观察实验现象，并做记录。

1、学生讨论防锈的方法，并说一说。

2、了解防锈的原理就是破坏铁生锈的条件。

这里是让学生自己进行思考，从书上学生的方法中得到启发，然后想出自己的方法。

这里既要让学生说出自己的想法，又要让学生通过参考别人呢的想法设计出自己的方案。这也是探究活动的一种。

这里的讨论是让学生思考如何用实验的方法来验证自己的假设

指导学生仿照书上的例子。

教师在指导学生设计实验步骤的时候要提醒学生设计了步骤后要严格按照步骤来进行，不能半途而废。

学生可以通过这个步骤了解如何在生活中减轻铁生锈的情况发生。

练习巩固

1、完成课件“选一选”的相关题目。

1、完成课件“填一填”的相关题目。

学生独立完成，师生一起交流讨论

通过练习巩固学生本节课所学知识。

课堂总结

提问；通过这节课的学习，同学们，你们都有哪些收获？

通过这节课的学习我们还知道了如何防锈，你们可以用本节课学到的知识来解决生活中防锈的问题。

学生自由发言，教师补充完善。