2020-2021学年4.洗衣服的学问教学设计及反思

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这是一份2020-2021学年4.洗衣服的学问教学设计及反思，共5页。

《洗衣服的学问》教学设计

课名	洗衣服的学问
教师姓名		学科	科学
学校		学科（版本）	苏教版第三单元第四课
年级	六年级上册	课时	1课时
教学内容与任务分析	本单元是学生在小学阶段第一次接触化学变化知识。本课以洗衣服为载体，复习巩固对物理和化学变化的认识，引导学生认识不同洗涤剂的洗涤效果不同及洗涤剂的去污原理，指导学生进一步掌握对比实验的方法。本课以层层深入的方法，引导学生学习三方面内容： 1、提出怎样洗去污渍的问题，引导学生关注如何洗衣服； 2、利用对比实验，进一步学习用控制变量的方法探究不同洗涤用品的洗涤效果； 3、通过资料，形象生动的向学生解释肥皂去除污渍的化学原理
学习者分析	1、洗衣服是大多数学生都曾经做过的事情，基本上知道清洗衣服的过程 2、学生不知道各种洗涤用品是否有不同的清洗效果以及如何进行比较。 3、学生不知道如何清洁顽固的污渍。 4、学生对于探究与他们生活密切相关的洗衣服活动很感兴趣。
教学目标	1、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污渍的常用方法。 2、通过教师的引导，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。 3、通过对比实验，知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 4、通过小组探究实验，锻炼相互合作能力、积极思维能力，动手操作能力。 5、简单了解洗涤剂去污是一个化学变化的过程。
教学重点难点	重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同污渍需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量
教学准备	多媒体、量杯、小勺、镊子、水、洗衣粉、肥皂粉、涂有各种污渍的小布
教学方法	多媒体展示，小组探究实验
教学环节	教学内容			学习方式
生活情景导入	1、老师讲述生活情景：去朋友家吃饭，刚满周岁的儿子拿着勺子吃饭，结果洒到衣服上，朋友说：“常这样，有时洗不干净，就扔掉了”。师拿出这件脏衣服问学生“你们来想想办法？”学生提出各种洗衣服的方法。 2、“你们刚才提到的洗衣服的方法是不是可以洗掉各种各样的污渍呢？”学生回答。 3、“看来，洗衣服还大有学问呢。我们今天就来一起学习《洗衣服的学问》”老师出示课题。			展示
提出假设	1、“我们平时穿的衣服难免会弄上各种各样的的污渍，比如油渍、酱油渍、番茄汁、口红等等，这些污渍用同一种洗涤用品就都能洗掉吗？”学生回答。 2、“老师今天给你们准备了最常见两种洗涤用品，分别是洗衣粉和肥皂粉。你们猜一猜哪种洗涤用品的清洗效果更好呢？”学生提出假设。 3、引导学生说出假设需要用实验来验证。			谈话
讨论变量确定实验中需要注意的事项	1、“老师现在就做实验来验证一下，如果你们发现什么问题要及时喊停并纠正”老师故意错误操作，提醒学生实验中要控制变量。（及时表扬学生严谨的实验态度） 2、学生分组讨论实验中要注意的相同条件和不同条件。 3、学生交流，老师板书。 4、教师引导学生知道刚才设计的是对比实验以及对比实验的特点。对比实验的特点是相同条件很多，不同条件就一个，就是我们要研究的洗涤用品。 5、“老师总结了一下这个实验的相同条件和不同条件。”教师用PPT小结实验中要注意的相同条件和不同条件，并具体量化。			学生小组讨论老师总结
制定实验步骤	1、“实验中我们需要注意的条件都知道了，那么实验步骤是什么呢？” 2、学生讨论，设计实验步骤。 3、学生交流。 6、老师多媒体出示实验步骤，并找学生朗读。（强调在实验过程中控制变量，力求准确）			学生小组讨论老师总结
小组合作探究实验收集证据	1、充分溶解洗涤用品。 2、由于时间限制，每个组选择一种污渍进行实验。 3、学生小组实验。 4、学生汇报实验结果 5、得出实验结论：针对不同的污渍选用不同的洗涤用品。 6、简单介绍生活中还有很多种洗涤用品，还有些专门的洗涤剂。			学生操作观察小组汇报教师总结
了解肥皂去污的过程	1、大家知道了怎样通过对比实验，探究不同洗涤用品在去除不同污渍时的效果。 2、你们想不想知道洗涤用品在洗衣盆了发生了怎样神奇的化学现象呢？ 3、视频展示洗涤用品去污的过程。			观看视频教师小结
分享一些去污小窍门	1、从口红难洗入手，对于一些特殊的顽固污渍，在清洗时还有一些小窍门，谁知道，给大家分享一下。 2、学生回答了，给予表扬；如果没回答，老师介绍几种。			谈话
总结展望	1、通过这节课，同学们学会了什么？在以后的日常生活中你会怎么做？学生回答。 2、老师更希望在未来的某一天，你们中的某个人发明一种洗涤用品或者是一台机器，不管什么样的污渍都能轻松地洗干净。			谈话