苏教版六年级上册2.太阳系大家族教学设计

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这是一份苏教版六年级上册2.太阳系大家族教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，认识八大行星，建立太阳系模型，反思总结等内容，欢迎下载使用。

太阳系

一、教材分析

《太阳系大家族》是苏教版小学科学六上《探索宇宙》单元的第二课。结合教科版教材，对本教材内容进行略微调整，分为两大活动：

活动一：认识太阳系，根据太阳系的侧面图初识太阳系，再借助VR眼镜俯瞰太阳系和太阳系动画了解八大行星，形成对太阳系的初步认识；

活动二：建一个太阳系模型，让学生借助VR眼镜收集八大行星相关的数据进行小组合作建立太阳系模型，使学生在一次次建模的过程中，通过不断地交流、探讨、质疑，对太阳系的真实情景认识越来越深刻，体验太阳系的浩渺及行星的渺小和行星间距离的遥远，不仅加深学生对太阳和太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是培养学生的空间想象力和理解力，建立有关宇宙空间的概念。

二、学情分析

对于六年级的学生来说，学习太阳系知识并不是一无所知的。他们从各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息。他们可能会说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，肤浅的，缺少直观的经验，甚少观察。尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本课学习就要让学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。

另外，虽说是六年级学生，但学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。VR眼镜虽然提供了太阳系八大行星的有关数据，但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够，不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。学生的空间想象力和理解力也是偏弱。学生往往专注于现实情境的观察，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，这也是学生的年龄身心特点和认知水平所决定的。

根据教材特点、学生情况，制定以下教学目标、教学重难点。

【教学目标】

1、知识与技能：知道太阳系是以太阳为中心；认识太阳系八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

2、过程与方法：通过整理分析八颗行星相关信息，建立太阳系模型。

3、情感、态度与价值观：意识到太阳系是宇宙中很小的一部分，激发起探索宇宙的兴趣。

【教学重难点】

1、重点：认识太阳系八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

2、难点：建立太阳系模型。

【教学准备】

维视设备、白板课件、记录单、八大行星实验材料

【教学过程】

一、情景导入。

1、谈话：同学们，老师带来了一张图片，你们看！【PPT：太阳系侧面图】有谁能说说，这是什么？

2、交流：同意吗？有没有不同意见？你是怎么认出来这是太阳系的？

3、小结：看来大家对太阳系已经有了初步的认识，太阳系是不是像大家所描述的那样呢？今天这节课就让我们一起走近太阳系。【板书课题：太阳系】

二、初识太阳系，认识太阳系的基本的组成。

1、布置任务：想不想走近一点去看一看太阳系啊？这样吧，老师给大家介绍一位新朋友——VR眼镜，让它带领着我们一起身临其境地去看一看！别急着看，看之前老师可有个要求。要求：仔细观察，一会儿告诉老师,太阳系是什么样子的？明白了吗？好，开始行动！

4、学生活动：戴上VR眼镜俯瞰太阳系(2min)

3、交流：现在请大家放下VR眼镜，谁能来说说你看到了什么？有没有补充的？【目的：以太阳为中心、绕着太阳转、8颗行星、有各自的运行轨道】

4、小结：是啊，正如大家观察到的那样，【PPT：太阳系的俯视图或者动画图】科学家们把以太阳为中心，围绕着太阳运行的天体系统称为太阳系，其中八大行星是太阳系主要的组成部分。这八大行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

三、认识八大行星，建立太阳系模型。

1、谈话：刚刚我们只是初略的观察了八大行星，那你们想不想走进看一看？它们都长得一样吗？各有什么特点呢？那你们就拿起VR眼镜去看一看吧，用红色十字光标对准你想研究的行星，按A键进入，记住只需要按一次，稍做等待，就可以看到行星有关的信息。

2、学生活动。

3、布置任务：都看仔细了？那老师可要考一考你们啦：每个小组组长的抽屉里都有一个太阳系的平面模型图，请每个小组利用刚刚所获取的信息，将八大行星分别摆在其相应的轨道。我们来比比看，哪个小组最快，最准确的完成任务，完成任务后请坐端正，举手示意老师，都清楚了吗？

4、小组活动

5、交流汇报：说一说，这样摆放的根据是什么？其他组同意吗？有没有不同意见？

我们发现四组同学的八大行星摆放的位置都不一样，那我们还需要哪些数据来帮助我们正确摆放呢？

6、布置任务：再次利用VR眼镜，找出对于我们正确摆放有帮助的数据，调整我们的模型图。先别急，我们一起来看看完成本次任务，有哪些需要注意的事项？（PPT展示要求）

7、学生活动。

8、交流汇报：哪个小组愿意来和大家分享一下，你们的模型图？

有没有不同意见？

9、提问：你们好棒，懂得利用距离太阳的远近的数据来帮助我们确定八颗行星的位置。【板书：距离太阳远近——确定位置】老师这里还有个模型没完成，有谁能来帮帮我呢？

10、交流：我们大家一起来看看，他摆放对了吗？那问题出在哪呢？

要解决这个问题，我们该怎么办？同意吗？

11、布置任务：继续求助我们的朋友——VR眼镜，收集信息，帮助老师完成模型，材料已经放在每个小组的抽屉里了。行动吧！

12、学生活动。

13、交流汇报：时间到，现在哪个小组愿意来展示一下？

说一说，你们这样摆放的根据是什么？同意吗？有没有不同意见？

你们认为谁的做法更合理？为什么？

14、小结：瞧，大家懂得将八大行星直径的数据，按照一定的比例缩小后，来确定模型的大小。【板书：直径——确定大小】你们看，我们将八大行星缩小了10亿倍，才建立了这样一个太阳系的模型。如我们生活的地球缩小10亿倍之后，就只有老师手上的小纸片大。大家想象一下，如果还原它的尺寸会是怎样一种情形？是啊，就像你们所说的。可是孩子们，你们知道吗？即使是这样大的太阳系，它也仅仅只是银河系，是整个宇宙很小很小很小的一个部分。因此，宇宙中还有许多未知的奥秘，等着我们去探索和发现。