小学科学苏教版六年级上册1.地球的形状说课ppt课件

这是一份小学科学苏教版六年级上册1.地球的形状说课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了说教学方法，说教学过程，说教材，说课内容，说教学反思及自我评价，说板书设计，第一部分说教材，教学背景，教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的的起始单元，本课主要是让学生了解人们对地球的认识是经历了一个漫长的过程，这一科学史的了解有助于学生对地球的认识，从而培养学生对科学的热爱。
1.知道地球的形状、大小。2.知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。
1.能通过查阅资料从书刊及其他途径获得的科学资料，了解地球的概貌2.能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。3.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。
1．了解人类为科学地球所做的努力，相信科学是不断发展的。2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
第一部分 说教材
知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
第二部分 说教学方法
在本节课我根据《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，用资料、文字、图片等让学生整理分析得出结论。通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。
第二部分 说教学方法部分 说教学方法
《小学科学课程标准》指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在学习的过程中会发现问题、思考问题、解决问题，因此我设计以下的学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三部分 说教学准备
由于本课的教学内容主要是人类认识地球形状的过程，要运用一定的教学手段(教学准备、教学用具等)，可以帮助学生对本课的理解，因此我采用的教学手段如下:
本节课我设计了三个活动主题：第一交流我们对地球的认识;第二古人是怎样认识地球的？第三历史上人们是怎样证实大地是球体的。
第三部分 说教学过程
第四部分 说教学过程
第一环节：发现探究 呈现任务
第二环节：自主学习 探究新知
第三环节：实验探究 解决质疑
第四环节：激发感情 培养科学态度
第五环节：总结深化 拓展延伸
第一环节：发现探究 呈现任务
第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？ 本环节设计的目的是通过资料的交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。
根据本节课的教学目标，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情境，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？”展示课件第一幅是古人设想的“天圆地方”图，在观察的基础上思考这种猜想的漏洞，再引出第二盖天说，介绍神话故事“女娲补天”吸引学生的好奇心，让学生思考质疑开动脑筋，让学生了解为什么古人会有这些错误的论断，古人的科学水平在发展，他们对地球的认识才跟着一点点提高，这是一个漫长而曲折的过程，学生在讨论和思考的过程中自己也感受到这一点，同时也突破了本科教学的重点。
第三环节：实验探究 解决质疑
1 .先观察进港的帆船，论证地球的形状。 2 .做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 3 .学生观察实验后，写出自己的结论。
在实验过程中我向学生提出三个要求
为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?
模拟实验
如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，如果大地是圆的，那小旗（不会、会）先消失。
通过实验学生得出结论： 在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，从而论证地球是地球是“球”形。
本环节是是这节课的难点，通过观察“进港的帆船”和引导学生用地球仪和小船做实验操作，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同来论证地球的形状，，这是比较抽象也比较难理解，如果凭空想象，对学生来说会有难度，可是经过实际实验会发现现象非常明显，效果很好。这就是本环节的设计意图。
第四部分 说教学过程
六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。我 在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又是怎样证实地球是球体的呢？”引出麦哲伦的环球航行。课件展示：麦哲伦航海史；图片、文字等资料交流，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
第四部分 说教学过程
1.通过互问互答方式巩固本科知识。 2.思考：（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？ （2）通过对地球形状的认识，你有何收获？
第五环节 总结深化，拓展延伸

地球的形状认识历程科学验证思考结论
第五部分 说板书设计
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。