小学2.生物的变异现象教案设计

教学步骤

互动性质

学生/ 教师互动的目的

集中话题

师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？

生

师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？

探索和调查

一、 了解人群之间存在变异现象。

1、师：（出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？

生：

2、师：我们每个人都有自己的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？

   生：调查、统计并填写在表格内。

3、师：从统计结果中，你有什么发现吗？

   生

4、师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

二、观察几种动植物。

1、  师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察下面几组生物，你有什么发现？

生

2、  师：为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？

生

3、  师：有句谚语叫“一龙生九子，九子各不同。”你们理解是什么意思吗？

生

师：你们还知道哪些类似的谚语吗？回去搜集一些，写在活动记录上。

三、认识和了解三叶草

1、师（出示三叶草的图片）认识这种草吗？它叫三叶草，学名苜蓿草。成千上万地生长在我们周围。（出示四叶草图片）看看这两幅有什么不同？

生：

师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。

四、变异的两种形式

师：在自然界中变异的现象是普遍存在的，大致分为两种形式：

例1高茎豌豆和矮茎豌豆；

例2用眼不当造成的近视眼；

一种是遗传物质发生了变化，是可遗传的变异；

一种是遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗？

生

了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。

知道动植物界普遍存在着变异现象。

介绍三叶草的变异，让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。

回顾和解释

师：通过本节课的研究，你们对变异是怎么理解的呢？

生：在记录里写下自己的理解。