苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计及反思

这是一份苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

一．教学目标:
知识与技能：知道什么是食物链和食物网，知道食物链由生产者和消费者组成。知道食物链的营养来自于绿色植物。
过程与方法：能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
情感态度与价值观：知道食物链被破坏的后果。
二．教学重点：知道生物间存在着错综复杂的食物关系。
三．教学难点：学会找、画食物链。
四、教学过程：
【活动1】 了解食物链
1、谜语导入：喜欢猜谜语吗？草地上来了一群羊,打一水果名称?然后来了一群狼,打一水果名称?
2.结合学生回答，揭示谜底：草莓、杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼
3.谈话：为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭头来表示。
【活动2】建立食物链的概念
写食物链、认识食物链的构成
1.游戏“帮我找位置”
谈话：同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？
在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？【出示图片：鲨鱼.海藻.鱼.虾.海豹】
谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。
谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？
提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？
你能给大家说说为什么这样排吗？
谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）
谈话：生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。
3.谈话：下面请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？如果将浆果、老鼠、猫头鹰三者放到一起，你觉得会发生什么事情？
4.大家听说过“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语吗？谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几种生物——（板书：蝉螳螂黄雀）
这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合学生汇报，师板书箭头）
那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？
结合学生回答，完整板书：树叶→蝉→螳螂→黄雀→老鹰
现在，这个食物链就比较完整了。
5.小结：在大自然中，像蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间都是通过食物关系产生联系，从而形成食物链。
6.你还能找到其他类似的成语吗？
【活动3】认识食物链的构成
1.下面，请同学们带着上面的问题，仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？
2．这些食物链第一环都是什么生物？第二环以后都是什么生物？越往后面动物一个比一个怎样？最后一个呢?最怎样？【结合回答，出示食物链的特点】
3.从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？
4.生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。
这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？
5.生物学家还给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢。你看(指板书)位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。
6．看一看下面这些生物中，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者？你这样划分的依据是什么？
7.现在老师又找来一种小生物，再请你看看，它可能属于哪一类？【出示蜣螂图片】认识吧？它的学名叫蜣螂，也就是我们俗称的“屎壳郎”。它主要以动物的粪便、尿或动物的尸体为餐，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。大自然的清洁工还有……
8.小结：食物链上的每一种生物在大自然中都充当着不同的角色，大自然中的能量是生产者、消费者、分解者共同作用下循环和转换的
【活动4】深入认识食物链，了解食物网
1.通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？请看它们之间有着复杂的食物联系，同学小组讨论试着以文字代替图片画一画食物链，食物链很容易画乱，为了能画出更多更全的食物链我们应该注意什么？有什么好的方法呢？学生在下面画完食物链后找同学到前面白板去画。
2.下面请大家注意仔细观察老师画的食物链，分别是以哪几个植物开始画的，然后最终指向哪种动物。
3.从图中可以看出，这些食物链纵横交错交叉在一起，你们觉得像什么？【出示食物网概念】
【活动5】了解食物链破坏所带来的后果
1.通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，如果有一条食物链断了，会发生什么情况？我们以蛇为中心的这条食物链来说，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经有一段时间，人们非常喜欢吃蛇，所以不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？
2.实例分析：算一算
如果一条蛇一年可以吃掉60只老鼠，一只老鼠一年可以糟蹋5千克粮食，据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算；一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
3.提问：这种影响仅仅体现在这条食物链上吗?其他生物之间的食物联系又会是怎样的？你说食物链断了，食物网还存在吗？
4.小结：食物链中的每一种生物都充当着重要的角色，如果破坏了食物链和食物网中的某些环节，就可能导致食物关系中断，将会使生态平衡遭到破坏。人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系，人的食物主要来自植物和动物，大量的捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网，大量使用农药、排放废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康 。所以我们应该怎样做呢？
【六】总结：通过这节课的学习把你的收获和大家一起分享吧！
《有趣的食物链》限时作业设计
1.填空：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做 （ ）。
2. 下列食物链正确的是（ ）
A.草→鼠→蛇→鹰 B.鹰→蛇→鼠→草
C.草←鼠←蛇←鹰 D.鹰←蛇←鼠←草
3.下列生物中哪些是生产者： （ ）
消费者： （ ） 分解者：（ ）
①蘑菇 ②蚯蚓 ③海棠 ④小麦 ⑤猫
⑥ 老鹰 ⑦螳螂 ⑧屎壳郎 ⑨蜘蛛
4.写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链。
5.写出包含人在内的食物链？
《有趣的食物链》板书设计
谁被谁吃
草 → 羊 → 狼
海藻 → 虾 → 鱼 →. 海豹 → 鲨鱼