小学科学3.有趣的食物链教学设计

这是一份小学科学3.有趣的食物链教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，认识食物链，深入认识食物链，了解食物网，认识食物链中各部分名称，了解食物链破坏所带来的后果，拓展应用等内容，欢迎下载使用。

教学内容：苏教版科学六年级下册第四单元第3课（教材44-46页）。
教学目标:
1.知道什么是食物链和食物网，能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3.培养学生分析和综合的能力——运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学重点：
知道生物间存在错综复杂的食物关系。
教学难点：
学会找、写食物链。
教学准备：多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1.播放课件，出示“螳螂捕蝉、黄雀在后”的图片。
同学们能把这个故事说完整吗？
2.你能从这个故事中提出一些科学问题吗？
在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃呢？
讨论：黄雀吃螳螂，螳螂吃蝉，那么，蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他的动物吃呢？
同学们可以用比较简单的方式来表示这几种动物之间的关系吗？
二、认识食物链。
1.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
2.游戏“帮我找位置”。
多媒体出示游戏规则。
请同学们仔细观察，如果这五位同学所扮演的生物按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？
那你能不能帮他们重新把顺序排一下？
板书：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸
3.游戏“猜猜我是谁”。
出示游戏规则。
到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）
谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜一猜。
板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼
4.谈话：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。
三、深入认识食物链，了解食物网
1.出示插图(44页图1和46页图1）.
你能从图中找出食物链吗？
小组合作，教师巡视指导。
学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。
2.提问：仔细观察这几条食物链，你有什么新的发现？
3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？
揭示“食物网”。
四、认识食物链中各部分名称
1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在哪一类生物？（植物），终点在哪一类生物？（凶猛的肉食动物）。植物的养料又从哪里来呢？
介绍什么是分解者，出示45页图1了解大自然中的一些典型的分解者。
提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？
2.生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。介绍什么是生产者和消费者。
3.出示相关图片（45页图2），讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
五、了解食物链破坏所带来的后果
1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？
2.试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。
六、拓展应用
1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、污染排放也会给良性的食物链造成巨大的破坏。
如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？
2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？
3.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。如果我们在这张图上再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？请同学们课下补充完整。