小学科学苏教版六年级下册3.寻找遗传与变异的秘密教案设计

这是一份小学科学苏教版六年级下册3.寻找遗传与变异的秘密教案设计，共6页。教案主要包含了导入，了解遗传与变异的秘密，总结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本课通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
教材渗透着科学史和科学方法的介绍，力图以孟德尔、袁隆平的故事为学习素材，激发学生的科学兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，进而了解科学的本质，培养科学精神。教材还注重科学与社会、科学与生活的紧密联系，关注学生的阅读与讨论。
第一部分：指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。教材中给学生了两段材料：一是孟德尔探究遗传的秘密；二是后续者探究变异的秘密。
第二部分：了解袁隆平爷爷的故事。感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位与影响。
第三部分：了解人工方法可使遗传物质发生变异，介绍四种人工变异培育的新品种。
教学目标
科学探究：
1、查阅相关科学家资料及变异的优良品种图片，筛选出有价值的信息。
2、交流汇报和小组合作探究中，能清楚地表答自己的观点。能认真倾听并评估。
3、能用组合、对比等科学的方法分析孟德尔的资料，并从中发现遗传和变异的秘密。
科学知识：
1、知道变异可分为生物体自身产生的的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
科学态度：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、对遗传和变异产生进一步探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解遗传与变异技术推动了社会发展，感受科技的神奇和美妙。
教学重点与难点
重点：1、探究遗传与变异的秘密。
2、知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备
资料准备、图片准备、多媒体课件
教学安排：第1课时
教学过程
一、导入：
1、谈话：最近老师看到这样一则新闻，一对双眼皮夫妻生出的儿子却是单眼皮，因而夫妻闹起了矛盾，竟然发展到要滴血验亲的程度了！你对这则新闻有什么看法？（学生发表看法）
2、揭题：遗传与变异这里面可藏着很大的学问呢！这节课我们一起来寻找遗传与变异的秘密（板书课题）
二、了解遗传与变异的秘密
1、上面那对夫妻的问题你们想不想释疑呢？双眼皮夫妻生出的儿子能不能是单眼皮，答案是肯定的。
在生物学里，双眼皮基因是绝对的显性遗传，而单眼皮基因则是属于隐性遗传。如果我们用A代表双眼皮基因，a代表单眼皮基因，经研究发现这些遗传基因都是成对的。决定眼皮单双基因的组合就有以下几种情况：AA Aa aa 。其中前两种情况显示的是双眼皮，第三种是单眼皮。
这对夫妻都是双眼皮，他们的搭配可能会有这样几种情形：AA-AA AA-Aa Aa-Aa几种情况。他们的遗传基因在繁育时，都会分出一条给孩子进行自由组合，这样他们后代眼皮就会出现以下几种情况：（教师引领学生用棋盘格的组合方法了解）
第三个棋盘格中就出现了aa的情况，是单眼皮。
现在你知道了遗传的是什么了吗？遗传的是基因，基因在遗传时会发生分离和组合，下一代性状上就会产生变异。所以这对双眼皮夫妻生下单眼皮孩子。（板书）
【设计意图】一则小新闻的引入引发学生一探究竟的兴趣，带着这兴趣教师引领学生用学过的数学知识进行字母组合，进而了解新闻的谜底。为下面的学习做好情感铺垫。
过渡：我们今天之所以了解了这一遗传学的秘密，都始于一位科学家----孟德尔 2、了解孟德尔及其研究与发现
a、现代遗传学之父孟德尔----他在遗传学的研究上做出了很大的贡献。
b、交流收集的孟德尔资料-------学生资料汇报
小结：听完同学们的介绍你有什么感想？
【设计意图】对孟德尔的了解介绍，渗透着科学史与科学方法的介绍。通过了解科学家为了研究遗传和变异进行的艰苦不懈的探索，为孟德尔的执着精神所感动。
c、自读课本20页孟德尔的材料------孟德尔的研究与发现
d、问题：孟德尔是怎么研究的？
e、小组讨论交流（结合棋盘格法理解）-------汇报
C c
C
c
cc
Cc
Cc
CC
C C
c
c
Cc
Cc
Cc
Cc
教师总结：不同颜色的豌豆花杂交后，第一代豌豆花都表现出显性性状，开的都是紫色花；用第一代种子自花授粉繁育，子二代就会发生紫色与白色性状的分离，因此开的花有紫有白。
【设计意图】这个字母组合的棋盘格法再次拉近学生与遗传学的距离，引发学生豌豆花颜色的探究兴趣，加强了学生的理解。
3、但是后续的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释在种群稳定的褐色皮毛牛群中，有些动物父母会产下白色皮毛的孩子。后来的科学家对此展开了更深入的研究。对这个现象有什么解释？
读20页左下资料
学生汇报
生物体除了因父母结合会出现变异，生物体自身也会产生变异（这种变异就是基因突变）。自身产生的变异有好有坏，也有无益无害的。科学家正积极探索寻找有益的变异，并加以利用，为人类服务，袁隆平就是这样一位杰出的代表。
【设计意图】通过补充其他研究者的发现，让学生对生物的变异现象有进一步的了解，同时渗透给学生“科学是不断前行的”理念。
三、了解遗传与变异在生产生活中的应用
1、出示袁隆平图片，了解袁隆平的研究及意义
a、自读课本21页上资料------袁隆平爷爷的故事
b、问题： = 1 \* GB3 ①袁隆平爷爷怎样培育杂交水稻新品种？
= 2 \* GB3 ②袁隆平的研究有什么重要意义？
b、看视频进一步了解袁隆平爷爷的事迹，请学生谈感受（在谈话中感受科学在人类生产生活中的影响。）
【设计意图】通过学习袁隆平的故事、观看视频，让学生再一次感受到科学家为研究遗传与变异付出的心血，引导学生认识人工方法产生的变异。
小结：遗传和变异是生物的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务了。
2、遗传和变异还会给我们的生活带来哪些惊喜呢?
a、出示图片：说说和平时所见有什么不同？-----发言（教师相机补充）-----这些新品种都是采用人工方法使遗传物质发生变异而培育出来的
b、你还了解哪些人工方法变异的新品种？-------学生收集的图片分类贴于黑板上简要介绍 (感受科技的神奇与美妙）
c、现在请你也选一种蔬菜或水果，设想一下，你可以培育出怎样的新品种。
小结：希望在不久的将来，老师能吃上你们培育出来的这些新品种
【设计意图】本环节通过图片展示，让学生感受到遗传学对人类生活的改善。同时联系学生的生活实际进行拓展延伸，进一步激发学生对遗传学的兴趣与关注。
五、总结、作业
1、本节课的学习你有什么收获？
2、课后以小组为单位，制作一份以“遗传与变异最新进展”为主题的手抄报，看哪组做得最好！好吗？
板书： 寻找
遗传 秘密 变异
基因 基因分离、组合
基因突变A
A
A
A
A
a
A
AA
AA
A
AA
AA
A
AA
Aa
A
AA
AA
a
Aa
Aa
a
Aa
aa