2020-2021学年第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质图文课件ppt

这是一份2020-2021学年第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质图文课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了化学变化和物理变化，学习目标，学习难点，学习重点，学习方法，归纳整合，辩证统一，对比联系，学习过程，温故知新等内容，欢迎下载使用。
学 海 导 航
1、运用归纳整合、对比联系、辩证统一的方法 系统双基,突出重点,突破难点；2、渗透归纳整合、对比联系、辩证统一的思想 用于今后化学知识学习和研究。
1、归纳整合得出物理变化和化学变化的概念；2、对比物理变化和化学变化得出区别与联系；3、辩证统一化学变化与化学现象的区别联系。
1、化学习题生活化，让我们亲近化 学、热爱化学；2、辩证统一培养严谨的学习态度。
物理变化与化学变化的概念
物理变化与化学变化的判断
蓝色胆矾溶液无色氢氧化钠溶液
颗粒状石灰石[ ？]无色稀盐酸溶液
加热变为水蒸气遇玻璃片液化成小水珠
物理变化: 特征：
化学变化： 特征：
没有生成其他物质的变化。
没有其他物质生成，仅是形态的变化。
生成其他物质的变化。（化学反应）
①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
1.下列变化属于化学变化的是（ ） A. 灯泡通电后亮了 B. 矿石由块状碾成粉末 C. 木炭燃烧 D. 汽油挥发
2、下列变化属于物理变化的是（ ） A.火药爆炸 B.牛奶变酸 C.石蜡熔化 D.钢铁生锈
3.下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（ ） A、蒸发 B、变形 C、蔗糖溶解 D、植物光合作用
4、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（ ）A.从矿山开采矿石,再将矿石粉碎 B.石蜡燃烧C.钢锭轧成钢条,钢条又拉成钢丝 D.冰融化成水,水蒸发变成水蒸气
5、下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（ ）湿衣服晾干 气球涨破 B.人的呼吸 石灰水通入二氧化碳变 浑浊C.面包长毛 酒精挥发 D.冰雪融化 铜器长出铜绿
6、化学变化的本质特征是（ ） A、有发光、发热现象 B、状态或颜色发生变化 C、有气体放出或沉淀生成 D、有其他物质生成
7 、化学变化过程中一定有（ ）
8、下列说法中正确的是( )A.发光发热的变化一定是化学变化 B.固体变成气体一定是物理变化C.化学变化过程一定同时发生物理变化D.物理变化过程一定同时发生化学变化
两种变化的本质区别（判断依据）
联系：化学变化的过程中，同 时发生物理变化；物理 变化过程中不一定发生 化学变化。
变化中是否有其他物质生成
1、 下列关于物变与化变的描述正确的是（ ）A.化变常伴随生成沉淀,放出气体等现象 B.化变都有明显现象C.有气体生成的就是化变 D.伴随明显现象是化变本质特征
2、下列变化一定属于化学变化的是( ) A、爆炸 B、燃烧 C、液化 D、变色
1、化变常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但伴随这些现象的变化不一定都是化变，化变也不一定都有明显现象。2、燃烧一定是化变，爆炸不一定是化变。
1.这些变化又是什么变化？
2、下列变化过程中不会发生化学变化的是( ) A、石灰石溶于稀盐酸 B、稀释浓盐酸 C、胆矾溶液中加入氢氧化钠 溶液 D、将自行车放置于潮湿的空 气中
3、古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（ ） A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
4.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是( ) A、放出大量的热 B、火星四射 C、铁丝熔化成球 D、有黑色固体Fe3O4生成
5.人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是（ ） A. 电熨斗通电发出的热量 B. 电灯通电发出的光 C. 水电站利用水力产生的电能 D. 液化石油气燃烧放出的热量
判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质。有些化学变化是没有现象的，另外物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热。同时化学现象又与化学变化存在着辩证统一的关系。
下面是关于碱式碳酸铜受热的描述，分析下列画有横线的文字，判断属于哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：A. 反应条件B. 反应现象C.化学变化D. 反应结果给绿色粉末状的碱式碳酸铜加热（ ），绿色粉末逐渐变成黑色，管壁出现小水珠，同时，也有气体放出（ ）。这是生成了氧化铜、水和二氧化碳（ ）；说明碱式碳酸铜受热分解出新的物质（ ）。
学 情 分 析
教 学 理 念
教 材 分 析
本节课依据新课标倡导“探究性学习”培养学生具有化学科学素养，结合我校特色“自主学习”充分发挥学生在课堂中的主体地位”的教育理念,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,应用探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。
本节课站在化学的基础知识入门高度上，从化学研究对象之一—物质的变化 出发切入主题 ,内容安排上宜少不宜多，易精不易乱 。同样按照新课标倡导的探究学习、合作学习的理念，融入我校自主学习特色，通过“试验1-1——1-4”的探究活动，归纳整合来完成对物质变化的理解。
本节课是在学习了绪言的基础上展开的,学生对化学的研究对象已不陌生, 八年级的学生思维活跃,有一定的讨论,观察和动手实验基础.因此要引导学生完成“试验1-1---1-4 ”的探究活动,使学生明确物质的两种变化 .培养学生获取信息,整理信息和迁移信息的能力,为下一步的学习打好基础!
本节课注重学生的发展和教师的发展,强调过程评价与结果评价并重.强化评价的内在激励作用,突出评价的整体性和综合性.重视学生的自我评价,帮助学生认识自我,建立自信;并重视学生的全面评价,注重学生情感.态度.价值观的培养.采用不同的方式对学生的各方面进行评价,加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视培养学生分析问题.解决问题的能力。