小学信息技术冀教版六年级下册第19课 可怕的白色污染教案及反思

这是一份小学信息技术冀教版六年级下册第19课 可怕的白色污染教案及反思，共3页。教案主要包含了百度搜索等内容，欢迎下载使用。

教案背景
1、学科：小学信息技术
2、学生课前准备：
a、什么叫白色污染？
b、白色污染有什么危害？
c、生活中的哪些东西是白色污染？
d、怎样才能减少白色污染？
e、学校总人数。
f、记录好一周来家里每天用的塑料袋个数。
教学课题
冀教版信息技术六下第十九课《可怕的白色污染》。
三维目标：
知识目标：
使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人类生活、生存带来的危害。
能力目标：
1、培养学生对资料的收集、整理、运用的能力。信息的处理和加工能力。
2、能够运用所学的知识和方法解决简单问题
教学重点：进行一步美化网页
情感与价值观目标：
1、通过触目惊心的数据透视，使学生集训到白色污染就在我们的身边，从小树立环保的意识。
2、经历观察、调查、推理等实践活动，在合作也交流过程中，获得良好的情感体验。
教材分析
让学生通过调查、收集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。内容编排符合调查研究探索规律。
本课时的重点：用学过的知识和方法，收集整理有关“白色污染”的资料信息。 本课时的难点：通过对资料的收集、整理和分析，发现“白色污染”给人类造
成的危害，体会数学与自然及人类社会的密切联系。
本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。
教学方法
1、信息收集法：通过询问，上网查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。
2、谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。
3、观察思考法：数学课程总目标要求学生能够初步学会思维观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用意识。本课时通过引导学生观察身边的生活环境，发现“白色污染”，分析“白色污染”对自然及人类造成的危害，讨论减少“白色污染”的方法？
教学过程
学生活动
设计意图
引入新课：
（一）谈话导入：
1、同学们，今天我们要上一堂实践课，内容是我们每个人都有切身关系的——污染。
2、教师通过网络搜索的照片，让学生观看并提问：同学们，看完这些照片以后，你想到了什么？
【百度搜索】白色污染
3、学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课题“可怕的白色污染”（板书），
师小结：地球因为有人类的生存才使它显得格外生机盎然，可是，由于人们物质生活的逐渐丰富，由于工业等的发展，废汽、废水的排放，生活用品的更新，地球正经受着前所未有的破坏。环境的污染严重威胁人类的生活和健康，垃圾的堆积正在逐渐侵占我们生存的空间。环境污染中的一个就是白色污染。
（二）交流调查结果。
1.提出问题：
那什么叫白色污染呢？白色污染有什么危害呢？
学生交流：并说一说是从哪里调查来的。
2.教师用PPT出示在网络上找到的有关白色污染的定义和危害。
【百度搜索】白色污染的定义和危害
3.生活中的哪些东西是白色污染。
（三）生活中的白色污染。
今天我们就来统计一下生活中的广泛使用的塑料袋。
1.让学生拿出自己统计家里每天用塑料袋的纸，计算总数和平均数，交流：统计了几天？各天的数量，总数是多少？平均每天用几个？
2.小组统计（保留整数）
小组成员
每天家里用的塑料袋个数
平均每天每家用塑料袋个数
3.全班统计
①平均每天每家用塑料袋个数
②分小组统计，平均每天每个家庭用资料袋（ ）个，全校有（ ）名学生。
一天用（ ）个
一星期用（ ）个
一个月（30天）用（ ）个
一年（365天）用（ ）个
小组交流
③计算这些白色污染所占的面积
分小组统计，一个塑料袋的面积大约是4平方分米。
全班学生家庭每天用（ ）个，如果把所有的辅开，占地（ ）
全校学生家庭每个星期用用（ ）个，如果把所有的辅开，占地（ ）
全班学生家庭每个月用（ ）个，如果把所有的辅开，占地（ ）
全班学生家庭每年用（ ）个，如果把所有的辅开，占地（ ）
（四）组织讨论：
1.刚才经过同学们的计算，我们发现，白色污染就在我们生活中，也许你以前会说一个小小的塑料袋会有什么污染，但是我想，经过了我们今天这堂课后，你已经看见了它的危害。白色污染是客观存在的，我们作为学生，一起来讨论一下
如何才能减少白色污染呢？
以小组为单位，组长记录下建议并交流。
2.教师播PPT和同学们一起看政府在整治白色污染方面的几条措施。
【百度搜索】整治白色污染的措施
（五）总结：
白色污染是可怕的，但是只要我们从小具有环保意识，从我做起，从身边的小事做起，让我们的校园变得更加美丽。
看图片，谈感受
小组活动
填表
讨论
归纳总结
创设情境，引发心理需求
经历统计的方法与过程
培养学生处理信息能力
教学反思
本课时我将学习的主动权还给学生，充分调动学生积极性，组织引导学生运用学会的知识去观察现实社会，发现问题，分析问题，解决问题。在导学过程中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，给予他们足够的时间与空间，让他们积极主动的建构知识，形成能力，健全人格，获得基本技能和素养。