初中语文人教部编版八年级下册6 阿西莫夫短文两篇综合与测试图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册6 阿西莫夫短文两篇综合与测试图文ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，检查预习，2词语释义，随身带着，灾难灾祸，事物发展的动向，细而密细致精密，课文朗读，恐龙无处不有等内容，欢迎下载使用。
1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2.揣摩语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未知的精神和敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
阿西莫夫（1920-1992），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
骨骼（ ） 鸟臀目（ ）岛屿链（ ） 深渊（ ）褶皱（ ） 携带（ ）覆盖（ ） 铱（ ）彗星（ ） 尘埃（ ）
抵达（ ） 劫难（ ）二氧化硅（ ） 趋势（ ）膨胀（ ） 追溯（ ）衍射（ ）
pénɡ zhànɡ
不解之谜：迹象：天衣无缝：褶皱：携带：
解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。
形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
冰天雪地：覆盖：劫难：趋势：致密：膨胀：追溯：
形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。
由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
本文依据 的事实,证明了 假说。课文说明的对象涉及 和 两个学科。从中我们明白一个道理，即：
1.阅读课文，完成下面的填空。
不同学科领域之间是紧密
相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
2.请按照作者的说明层次，给文章划分段落。
第一部分（第1自然段)：说明不同科学领域是紧密相连的。点明中心，总领全文；第二部分（第2-14自然段）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，佐证大陆漂移假说，印证主旨；第三部分（第15自然段）：总结南极洲恐龙化石的发现为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出主旨。
1.本文开篇两句起什么作用？
开篇突发议论，是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“产生影响”揭示事物之间的联系，暗示了文章所要说明的中心内容。
2.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大路上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。
3.作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一，恐龙这样的两栖动物不适应南极气候，那么它如何能在南极地区生存呢？第二，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
4.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5.什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个版块也许会缓慢地向另一个板块下俯冲。经过漫长的岁月，板块逐渐漂移分离，形成今天的七大洲、四大洋的分布状况。
板块构造理论是地质学的一个分支，是现在最有影响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞说等学说。
1.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句，“漂移”和“迁移”能否互换？为什么？
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。“漂移”强调在水中移动，而“板块构造”理论中认为，大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动，如果换成“迁移”，就不恰当了。
2.第6自然段最后一句中的“几乎”和第9自然段最后一句中的“似乎”是如何体现说明文的语言特点的？说说你的理解。
“几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质学界的大部分问题，但仍然有些疑难问题无从解决，由此可以体会到说明文语言的严谨与准确；“似乎”有好像的意思，在这里表推测。因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分确定当时恐龙所生活的环境，与事实不相符合，违背了说明文语言准确性的特点。
3.第11自然段括号里的内容有什么作用？
括号里的文字是举例子补充说明大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据，但这里的补充说明使得文章更令人信服。从中也表现了作者善于观察发现和严谨求实的科学态度。
作者是按照什么顺序来进行说明的？体会一下作者的行文思路。
南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
本文要说明的对象是 。作者提到的恐龙灭绝的两种理论是 和 。在文章中作者的看法是 。证据是：①因为在恐龙灭绝的那个年代的 中，发现了 ；② 只在被 才形成，所以
“造成恐龙灭绝的原因不是
火山活动，而应该是撞击。”
吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
第一部分（第1-6自然段)：提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，。介绍了两种不同的解释：“撞击说”和“火山说”。科学家为验证这两种理论一直在寻找证据。第二部分（第7-17自然段）：对“被压扁的沙子”的特征进行分析，得出恐龙灭绝是由于撞击，而不是火山活动的结论。
1.第1自然段在文中起什么作用？说说你的理解。
开头一段，作者提出了一个与题目似乎毫不相干的问题，读完这段文字，读者感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。的确，它与前文的论证方法异曲同工。作者正是通过“被压扁的沙子”来讨论恐龙的死因，再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
3.我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？
我们需要尽可能多地了解该事件所产生的影响，以便将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。由此可见作者思维的开放性和对人类的责任感。
4.第7自然段写了什么？有什么作用？
本段运用了举例子、作诠释、作比较的说明方法，写1961年一位名叫S·M·斯季绍夫的苏联科学家的发现，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题，并解释了其形成原因，从而照应了题目。
5.斯石英有什么样的特点？
特点：①比普通的沙子重得多。②原子结构并不十分稳定，但反弹变化非常缓慢，在高温下变化却非常快。③可以在实验室里制造，也存在于自然界，但只出现在被强烈挤压的地方。
6.作者为什么要对斯石英做这些说明？作者引出斯石英的话题，解释了其形成原因，并举了金刚石的例子来相比较，进一步说明斯石英的性质，具体地说明了斯石英只存在于沙子被强烈积压的地方，为排除“火山说”、确认“撞击说”提供了科学依据。
7.最后一段在文中有什么作用？
作者以雄辩的事实和科学的思维方法推出结论：造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。可以看出作者讲究实证的科学态度和追求真理的科学精神。
1.第7自然段中“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态”一句中加括号的文字有什么作用？
括号里的文字是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另一方面也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质，体现了说明文语言的准确和严谨。
2.第13自然段第一句话中连用“似乎”与“肯定”是否矛盾？说说你的理解。
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。“似乎”表猜测的语气，“肯定”表不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有亲眼目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而地壳深处就存在着巨大的压力。因此这里的连用并不矛盾。
1.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，则更易引起人们阅读的兴趣。若改成《恐龙是怎样灭绝的》，则文题对本文内容就起不到提纲挈领的作用了。
2.《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》都是针对恐龙这个物种的说明文，试从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言等角度比较两篇短文有什么异同？
（1）说明内容：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。（2）说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序：科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。重在说明事理，这是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序。
（3）说明方法：两篇文章都采用了多种说明方法。①举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的” 的结论。
②作比较：《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较；而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。除此之外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法的运用。（4）说明语言：准确简练，浅显易懂，幽默风趣。
1.以人们熟悉的事物为例进行说明，使被说明的内容浅显易懂。从本课两文选材的角度来看，有关地质方面的内容，如“板块构造”“泛大陆”“撞击说”“火山说”等都是很抽象的内容，令读者很不容易理解，进而产生乏味枯燥的感觉。但作者注意了行文材料的选择，利用人们熟悉的事物来说明，使得文章浅显易懂、道理深刻。
2.逻辑严密，说理充分。《恐龙无处不有》一文作者首先提出自己的观点——不同科学领域之间紧密相连，不同领域的科学发现可以互相启发，并以此总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。
3.语言严密准确。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定则肯定，当推测时则推测。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词；又如“毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一词‘大灭绝’”中的“毫无疑问”等词都能体现语言的严密性和准确性。
4.语言精炼幽默。《被压扁的沙子》一文语言精练幽默。如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢”这句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。
1.指出下列各句运用的说明方法。（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了恐龙灭绝是由于撞击造成的，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。
科学发现：南极发现了恐龙化石（生物学）
产生疑问：南极的恐龙来自哪里
追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙（地质学）
研究价值：证明了地壳运动理论
不同科学领域之间联系紧密，可以相互启发，从而得出新的结论
提出问题：恐龙灭绝的原因
得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击而不是火山活动
斯石英形成原理：纯沙子受到巨大压力
火山爆发高温熔化了岩石
火山活动地区没有斯石英
麦克霍恩研究证明：斯石英中存在一种原子排列