初中化学仁爱湘教版九年级下册单元1 金属材料与金属冶炼教学设计

教      学     过      程[来源:学_科_网Z_X_X_K]

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

A．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答

我们这节课来学习一些常见金属——铜、铁、铝。大家看课本P30的图8-1及下面的第一段文字，对“在人类社会发展的历史上，曾经以青铜、铁器作为历史时代的标志”这句话有什么要问的吗？

学生看书，提问题，组织学生讨论，教师讲解，可以适当介绍一些铜制与铁制兵器的历史故事，用于达成学习目标1。

学生提的问题可能五花八门，选择有代表性的进行解答，不能离题太远。

培养学生看课本的习惯，上课精力高度集中的习惯和提出问题的能力。

用时约5分钟。

能剪接电影片段播放更好。

B．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答

金属如此重要，那么金属在自然界是以什么形态存在的呢？

要求学生高度集中精力学习，同时教师语言要有感染力、吸引力，通过所提问题引导学生一步步进行学习，让学生能感受到学习的快乐。

学生看P31图8-3、P32图8-4及相应文字，让学生讨论并提问，教师点拨并归纳。

针对学生讨论中所提问题进行解答，变学生被动学习为主动学习。

用时约5分钟。

C．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录

铁是以化合物的形式存在，那么铁是怎样冶炼出来的呢？

1．铁矿开采出来后经过各种处理变成可冶炼的氧化铁。书写赤铁矿的化学式Fe2O3与单质铁的化学式Fe，比较异同，组织讨论。

2．因此加一种还原剂参与反应就可以了，工业上是用一氧化碳作为还原剂来冶炼铁的，装置为高炉（P34图8-7）。反应物是Fe2O3+CO,反应条件是高温，请分析可能的产物，并讨论如何检验。

3．实验室的装置较简单，见课本P33图8-6。

4．让学生取少量氧化铁放在滤纸上，观察颜色、状态，并用磁铁试试其能否被吸取，并作好记录。大家看演示实验，边观察边在表格中记录。

学生看P33第一段文字，明了教师意图。

1．学生讨论后得出：Fe2O3与Fe在组成上相比多一种氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。

2．学生讨论，并写出相应的化学方程式，说出检验二氧化碳要用澄清石灰水。

3．学生看课本，明了实验装置，说出实验方案。

4．学生观察实验现象并记录：

培养探究能力要结合实际，在某一方面有所侧重，多搞局部探究。

1．让学生参与讨论反应物。用时1分钟。

2．应用质量守恒定律，讨论生成物和检验方法。用时3分钟。[来源:学科网ZXXK]

3．看图说实验方案，明了点燃尾气的原因。

用时2分钟。

4．表格用电脑投出，学生填写、讨论，强化观察能力，领悟实验原理。

用时8分钟。

强化C

1．金属的冶炼方法很多，金属不同就分别采用不同的方法冶炼。看课本P34~35三种冶炼方法，叫学生书写三个反应方程式并叫代表上黑板板书，教师点评。

2．就热还原法，叫学生分别写出CO与三种铁矿石FeO、Fe2O3、Fe3O4反应的化学方程式，并组织三次计算，完成课堂练习：课本P35“实践应用”1。

1．学生看书，熟记相应冶炼方法并书写出化学方程式，教师及时评价。

要求学生速度要快，精力高度集中，对表现好的要适时表扬强化。

2．学生用课堂练习本书写并派代表板演，注意配平方法。然后转入课练，注意观察学生反应，适时点拨，交代解选择题的技巧，引导学生完成该题。

1．培养学生的自学习惯和能力以及当堂消化知识的习惯。

用时5分钟。

2．培养学生知识迁移的能力。

用时5分钟。

强化C

课堂练习：课本P35“实践应用”2。

教师适时点评并适当增加内容，如问冶铁原理，杂质处理等。

人人动手，教师巡回指导，多帮助差生，并叫差生代表上黑板板算。

综合运用知识进行计算的能力。

用时9分钟

小结

教师用电脑投出（详见附后小结），有问必答。

学生看、记并理解，允许提问。

归纳知识

用时2分钟

作业

1．   查找课本及其他材料，列表归纳CO的性质。

2．   完成P37表格〔教师给出提示，说明复习的页码，按教材编排顺序分类归纳出：化合反应（上册P57）、置换反应（下册P11）和分解反应（名词在上册P61，方程式在下册P34~35）并填充P37表格〕。

教     学     后    记