双减政策下如何脱颖而出课件PPT

这是一份双减政策下如何脱颖而出课件PPT，共43页。PPT课件主要包含了喜极而泣，悲痛欲绝，自律者优秀懒散者出局等内容，欢迎下载使用。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。
“双减”虽然名为减负，但其实远远不是一个学生负担问题
为何老师会“悲痛欲绝“？ 因为课时缩短，作业量的减少，会让老师们得到的教学反馈更少。 老师们只能利用有限的课堂时间，传授重点知识，提高教学效率。 而双减政策下，不想学的同学学得更少或者干脆不学。 这就更需要考究老师的教学能力了。
双减，减的并不仅仅是学生。
同学们不妨想一想，当班级一个学生没有交作业或者作业敷衍，老师会怎么做？
3.老师并不是学生的对立面
亲其师，信其道。良好的师生关系有助于我们提高学习效率。相反，一味地抱怨，只会让我们陷入困境，增加烦恼。
中央担心的是，大范围过度培训将直接影响教育考试评价结果的真实性，阻碍教育实质公平，挤压学校正常的教育教学时间、内容和价值取向，与“坚持立德树人”的教育方针相背离。这当然是大事中的大事，关系到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须站在实现中华民族伟大复兴的战略高度来加以认识和考量。
未来中高考选拔机制是没有变化的，升学考试依然非常残酷。
难道我们的对手真的不学习了吗？
来看看初三学霸怎么说？
以2020年为例　　东莞市毕业生7.5万人，其中5.8万人在莞参加中考，1.7万人回户籍所在地中考。实际我市2020年普高录取人数为3.57万人。　　按照省的计算口径：75013名毕业生，下达34300名招生指标，普高录取率为：34300/75013*100% =45.7%　　按照我市的计算口径：3.57万名普高录取学生，5.8万名在莞参加中考学生，普高录取率为：3.57/5.8*100% =61.2%。
如果没有了作业时间，甚至缩短我们现有的作业时间，我们的学习会达到什么效果呢？
你能自觉完成好学校布置的所有任务吗？
你能通过不练习、不巩固就达到完全100%掌握知识吗？
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的效果的。所以，作业巩固，非常有必要！
3.双减下，中考难度并不会降低
每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地前行。
途中，有一个人忽然停了下来。他在想着什么！
他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！
于是他动手砍了起来！砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了
这样一来，他感到轻松多了！如此，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。当其他人在吃力地负重前行时，他却轻松地哼起了小曲！
就这样走啊走啊！走着走着，他觉得肩上的十字架还是很沉，很重！他祈求道，上帝啊，请你让我再砍掉一截吧，我会走得更轻松！
于是，他又砍掉了一截！
啊哈!谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。
后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。
他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑！
于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及
如果对待学习对待生活，是一种敷衍了事的态度，那生活回报给他的便是苟且和卑微；如果始终抱着一颗认真赤诚之心，生活也将回报以歌。
作为学生，如何把自己的“船”修大？
1.明确当天晚上的学习目标
2.学习之前不要上网、看电视、玩游戏等
来说一说，你平时学习有哪些干扰？有没有好的办法？
4.比较烦的时候，试着马上开始学习
有时候自己情绪受到干扰，经常觉得做题没有思路，不知道从哪里开始。其实你会发现，当强迫自己开始学习之后，很快就会进入状态。
5.利用好最开始的15分钟
这个时间很重要，如果一开始你就心猿意马，看东看西自然是不行的。只要专心致志的学习15分钟之后，你就开始步入正轨了，之后的学习都会一帆风顺，你也会信心大增地继续学习了。