小学语文18 牛和鹅教案

这是一份小学语文18 牛和鹅教案，共6页。
四年级上册 18 牛和鹅课题牛和鹅课型精读课文 授课时间3课时 教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。2.知道把批注做在什么位置更合适。3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学重难点能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学设计备注板块一：了解批注请生翻看第6课课文和第7课课文，观察这两篇课文和《牛和鹅》课文相比，有什么共同点？明确：课文旁边都有空白栏，空白栏里都有不同颜色的字。师总结：这是批注，阅读时写在文章旁边的批语和注解。指生朗读课本P91的交流平台，并指点学生圈画。向学生展示老师自己的批注和其他人的批注学习。

老师向学生指出，课堂笔记也是批注的一种。学会做课堂笔记，也能帮我们学习如何做批注。① 哪些内容一般是需要做课堂笔记的？写在哪里？√ 课文的主要内容——课文标题旁的空白√ 课文的中心思想——同上√ 段落层次及其主要内容（例如：起因，经过，结果的概括）——写在最后一个段落的旁边√ 写作顺序——如果整篇课文的写作顺序就写在课文标题旁的空白处；如果是某个段落的，就写在段落的旁边√ 表现手法的分析（修辞，描写手法）——写在句子的旁边√ 学习中的疑问② 如果怕自己忘记写的是什么，最好补上问题或者提示（比如主要内容，中心思想）③ 如果写不下怎么办？写在离内容不远的地方，打个箭头。板块二：疏通生字词识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②老师重点讲解：多音字“吁”，前后鼻音易错字“襟、瓶、凭”和易错字“膊”。③去掉拼音后组词朗读。书写：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写：捶、概、摔、掐捶：要注意右半部分横线的数量和长短，联系三年级的“睡”概：注意中间部分写得最小，右半部分的撇要长一些，最后一笔是竖弯钩。摔：笔画较多，右半部分要带写一遍，学生书空念笔画。掐：右半部分斜刀头+臼（jiu4）③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。3.词语。①齐声朗读 ②分组朗读板块三：初识牛和鹅听范读，说一说大家眼中的牛和鹅是怎样的？明确：牛怕人，鹅不怕人、课件展示词语：拍、摸、触、扳、跪、骑、捶（1）请生齐读、分组读、开火车读，读准字音。（2）说一说这是我们对谁的行为？牛！（3）请学生齐读第3段，并圈出这些动词，批注：动作描写；欺负牛。课件展示词语：远远地站、绕个大圈子、才敢（1）说一说这是我们对谁的行为？鹅。（2）请学生齐读第4自然段，并圈出这些词语。批注：动作描写，怕鹅。读学习小伙伴的批注：事情真的是这样吗？指生读第13-14自然段，说一说“我”对牛和鹅的态度发生了什么改变。明确：不再害怕鹅，也不再欺负牛了。板块三：态度改变师：金奎叔的话让“我”改变了对鹅的态度。指导学生批注：结果——金奎叔告诉“我”怎么对待鹅。学生自由朗读课文第5-12自然段，请生思考发生了什么事？金奎叔为什么对“我”说那番话？指导学生批注起因和经过。起因：“我”被鹅追赶、欺负（5-7）经过：金奎叔帮“我”赶走了鹅（8-12）（一）起因：被鹅追赶默读第5自然段，圈画“我们”遇到鹅时候的动作和鹅遇到“我们”时候的动作。板书：悄悄走过VS神气上岸批注：动作描写听范读6-7自然段，圈画“我”和“我们”的动作、语言及鹅的动作。板书：惊呼、逃跑、大声呼救VS紧追不舍、咬“我”衣襟、拖、扑打、助威惊慌失措、狼狈VS惊险刺激课件展示并指生读第6段中“我”被追赶时表现害怕、狼狈的句子：我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（1）去掉拟声词试试，说说你的感受。明确并请学生批注：拟声词使文章更加生动，让人身临其境。（2）指生再读画横线的句子。①改成“它嘎嘎叫着赶上了我，它嘎嘎叫着张开了嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住不放”，相比原句，那个更好？明确并请学生批注：句式短，有紧张感。②请学生再读、感受并批注：鹅的动作描写让人感受到鹅的嚣张。（3）读最后一部分，作者使用了哪些描写手法？有什么作用？明确并批注：动作、心理、语言，感受到我的惊恐与狼狈。（二）经过：得救了听范读，说一说“我们”得救时的心理感受。明确并画出：（第9自然段）痛快、全笑了课件展示并指生读“我”眼中得救的过程：金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。（1）第1句：对金奎叔的动作描写（提、摔、甩）可以感受到“我”对金奎叔的敬佩；比喻句的使用，把鹅比作酒瓶，可以感受到“我”内心的痛快。（2）第2句：鹅的纷纷四散。生齐读第9自然段及其批注。（三）结果：金奎叔的教育金奎叔除了帮“我们”赶走了鹅，还告诉“我们”什么道理？请学生说一说自己对这段话的理解。不能仗势欺人，欺负弱小；不能被固有的观念所影响板块四：课堂小结课件展示，学生齐读并做笔记：本文记述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，又哭又叫，后来金奎叔帮“我”赶走鹅，在他的教导下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们：看待任何事物都要尊重客观事实，不能被固有的观念所影响，更不能仗势欺人，欺负弱小。               词语表中的生词和《词语手册》中的生词都需要朗读。             “襟”字可以联系“禁”，都是前鼻音；此外，介绍“襟”的意思，引申到“正襟危坐”和“捉襟见肘”；“膊”不仅要介绍词语中轻声读法，也要联系一下“博”“搏”。