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五年级上册19 父爱之舟教案及反思
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这是一份五年级上册19 父爱之舟教案及反思，共3页。
课题
父爱之舟
课型
精读课
授课
时间
1.5课时
教学
目标
1. 认识“茧、栈”等14个生字，会写“茧、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3. 理解课文题目和重点句子的含义。
教学
重难点
默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
教学设计
备注
激趣导入
在《慈母情深》中母亲辛勤工作、省吃俭用，在生活如此艰辛的情况下，也愿意花两笔“巨款”给作者买书，我们从作者描写的场景和细节中感受到了浓浓的母爱。那么我们今天就要走近生命中另外一个重要人物——父亲。他们又会怎样表达自己对孩子的爱呢？
疏通生字词
识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②难字重点讲解：枉、僻、缴、榜、兼、嘲。③老师去掉拼音，请学生朗读。④出示词语朗读（蚕茧，客栈，冤枉钱，恍恍惚惚，踩高跷，偏僻，启迪，出嫁，缴饭费，落榜，兼并，嘲笑，枕边）
枉，第三声，但在词语“冤枉”中读轻声，同理的是“冤枉钱”“冤枉路”。
僻：要注意是pi4，不是bi4，中间部分不是“启”
缴：难认字。
榜：形声字。
兼：会意字，一只手握住两株禾苗。
嘲：形声字。
书写：①出示汉字，齐读两遍。②指导重难点字的书写：蚕、考、疼、席、屑、煮③在《作业本》中认真书写。④有时间，老师可以进行投影展示。
蚕：第一笔为横，不是撇
考、煮：第三笔为长撇
疼：注意是病字框而不是广字头
席：要注意广字头、长横和“巾”的宽度对比
屑：月字底的第一笔为竖而不是撇
3.生词：①读词语表中的词语。②使学生借助《词语手册》明确以下词语的意思：庙会、彩排、抽象、领略、意境、朦胧、茶房、置身、教员、初小、高小、粜稻。
初读课文，疏通文意。
学生朗读课题，思考课题的意思。
明确：①承载着父爱的小渔船。②这艘小渔船不是父亲的，是姑爹的，可以看出家里的贫穷。
学生齐读课文的第1自然段和第10自然段，思考：
文章写的其实是什么？（预设：梦境）
第10自然段的省略号有什么意味？（预设：①还没有完全醒来，尚沉浸在梦境之中②沉默或思考③引文的省略）
学生自由朗读课文，读准生字，读通课文，思考：在作者的梦境之中，出现了哪些与父亲有关的难忘场景？尝试完成场景梳理单。（《学校作业本》P9题三）
①父母半夜喂蚕，卖茧子给我买枇杷
②父亲摇船送我报考和上学
③父亲要加钱给我换房间
④父亲带我逛庙会，给我买热豆腐脑，给我做万花筒
⑤父亲雨雪天背我上初小
⑥父亲粜稻卖猪凑钱缴学费
⑦父亲送我到校为我铺床
⑧父亲熬夜摇撸让我睡觉
⑨父亲摇船送我上学时，抓紧时间为我缝被
再读课文，关注场景
文题为“父爱之舟”，那么文章的九个场景中，哪几个场景中出现了这艘小船呢？（第2/8和第9个场景）
聚焦“渔船”
学生轮流朗读这几个场景，找一找哪些细节让你感受到了父爱呢？
细节一（第8自然段）：时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。（板书：用心呵护）
细节二（第8自然段）：我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。（板书：保护自尊心）
细节三（第9自然段）：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！（板书：细致入微）
作者提及摇船上学，两次说“这样可以节省饭钱和旅馆钱”“小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费”，那么，我们为什么不上饭店和旅店呢？
明确：①生活拮据；②“花钱住旅店的教训太深了”。
指生读这“花钱住旅店的教训”部分，说一说感受到的父爱。（板书：舍得付出）
师小结：我们从这些场景与细节中可以看出父亲对儿子无微不至的深沉的爱。
聚焦“上学”
父亲几番摇船都是为了送我上学、考学。除了这些场景，还有哪些场景与父亲送“我”上学、考学有关？（第5、第6、第7个场景）
为什么梦中的九个场景，有六个场景与上学有关？
预设1：作者家境贫寒，学费对于家庭来说，是沉重的负担。但是父亲省吃俭用，也要满足儿子上学的愿望，能体现出父亲深沉的爱。（学生齐读第6自然段）
预设2：父亲希望儿子好好读书，改变贫穷的命运。（板书：寄予厚望）
聚焦“庙会”
在这九个场景中，有一个场景虽然和摇船、上学都没有关系，作者却花了很多笔墨去描写，是哪个场景？（明确：逛庙会）
学生齐读第4自然段，思考：
①这个庙会是怎样的？（板书：人山人海&偏僻的地方；密密层层、各式各样、鸡鸭鱼肉、糖果点心&凉粽子、一碗热豆腐脑）
②除了热豆腐脑，我在庙会上买了什么吗？（板书：玩意儿也不少&自制万花筒）
③虽然“我”没买什么，作者的内心感受是什么？（无比快乐、高兴极了、恋恋不舍、最珍贵的玩具、抽象美的启迪）
这些强烈的对比，给读者什么样的感受？
明确：家境贫寒和父亲深沉的爱，及作者内心的感动与幸福。
课堂小结
再读第1自然段和第10自然段，思考：作者为何在梦中哭了？
明确：故人已逝，父爱不再
学生齐读课文主题：
本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
这篇课文生字词较多，因此先梳理字词再通读课文。
加粗的词语需要学生借助《词语手册》进行理解。
《学校作业本（下）》P9第二题
课题
父爱之舟
课型
精读课
授课
时间
1.5课时
教学
目标
1. 认识“茧、栈”等14个生字，会写“茧、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3. 理解课文题目和重点句子的含义。
教学
重难点
默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
教学设计
备注
激趣导入
在《慈母情深》中母亲辛勤工作、省吃俭用，在生活如此艰辛的情况下，也愿意花两笔“巨款”给作者买书，我们从作者描写的场景和细节中感受到了浓浓的母爱。那么我们今天就要走近生命中另外一个重要人物——父亲。他们又会怎样表达自己对孩子的爱呢？
疏通生字词
识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②难字重点讲解：枉、僻、缴、榜、兼、嘲。③老师去掉拼音，请学生朗读。④出示词语朗读（蚕茧，客栈，冤枉钱，恍恍惚惚，踩高跷，偏僻，启迪，出嫁，缴饭费，落榜，兼并，嘲笑，枕边）
枉，第三声，但在词语“冤枉”中读轻声，同理的是“冤枉钱”“冤枉路”。
僻：要注意是pi4，不是bi4，中间部分不是“启”
缴：难认字。
榜：形声字。
兼：会意字，一只手握住两株禾苗。
嘲：形声字。
书写：①出示汉字，齐读两遍。②指导重难点字的书写：蚕、考、疼、席、屑、煮③在《作业本》中认真书写。④有时间，老师可以进行投影展示。
蚕：第一笔为横，不是撇
考、煮：第三笔为长撇
疼：注意是病字框而不是广字头
席：要注意广字头、长横和“巾”的宽度对比
屑：月字底的第一笔为竖而不是撇
3.生词：①读词语表中的词语。②使学生借助《词语手册》明确以下词语的意思：庙会、彩排、抽象、领略、意境、朦胧、茶房、置身、教员、初小、高小、粜稻。
初读课文，疏通文意。
学生朗读课题，思考课题的意思。
明确：①承载着父爱的小渔船。②这艘小渔船不是父亲的，是姑爹的，可以看出家里的贫穷。
学生齐读课文的第1自然段和第10自然段，思考：
文章写的其实是什么？（预设：梦境）
第10自然段的省略号有什么意味？（预设：①还没有完全醒来，尚沉浸在梦境之中②沉默或思考③引文的省略）
学生自由朗读课文，读准生字，读通课文，思考：在作者的梦境之中，出现了哪些与父亲有关的难忘场景？尝试完成场景梳理单。（《学校作业本》P9题三）
①父母半夜喂蚕，卖茧子给我买枇杷
②父亲摇船送我报考和上学
③父亲要加钱给我换房间
④父亲带我逛庙会，给我买热豆腐脑，给我做万花筒
⑤父亲雨雪天背我上初小
⑥父亲粜稻卖猪凑钱缴学费
⑦父亲送我到校为我铺床
⑧父亲熬夜摇撸让我睡觉
⑨父亲摇船送我上学时，抓紧时间为我缝被
再读课文，关注场景
文题为“父爱之舟”，那么文章的九个场景中，哪几个场景中出现了这艘小船呢？（第2/8和第9个场景）
聚焦“渔船”
学生轮流朗读这几个场景，找一找哪些细节让你感受到了父爱呢？
细节一（第8自然段）：时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。（板书：用心呵护）
细节二（第8自然段）：我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。（板书：保护自尊心）
细节三（第9自然段）：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！（板书：细致入微）
作者提及摇船上学，两次说“这样可以节省饭钱和旅馆钱”“小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费”，那么，我们为什么不上饭店和旅店呢？
明确：①生活拮据；②“花钱住旅店的教训太深了”。
指生读这“花钱住旅店的教训”部分，说一说感受到的父爱。（板书：舍得付出）
师小结：我们从这些场景与细节中可以看出父亲对儿子无微不至的深沉的爱。
聚焦“上学”
父亲几番摇船都是为了送我上学、考学。除了这些场景，还有哪些场景与父亲送“我”上学、考学有关？（第5、第6、第7个场景）
为什么梦中的九个场景，有六个场景与上学有关？
预设1：作者家境贫寒，学费对于家庭来说，是沉重的负担。但是父亲省吃俭用，也要满足儿子上学的愿望，能体现出父亲深沉的爱。（学生齐读第6自然段）
预设2：父亲希望儿子好好读书，改变贫穷的命运。（板书：寄予厚望）
聚焦“庙会”
在这九个场景中，有一个场景虽然和摇船、上学都没有关系，作者却花了很多笔墨去描写，是哪个场景？（明确：逛庙会）
学生齐读第4自然段，思考：
①这个庙会是怎样的？（板书：人山人海&偏僻的地方；密密层层、各式各样、鸡鸭鱼肉、糖果点心&凉粽子、一碗热豆腐脑）
②除了热豆腐脑，我在庙会上买了什么吗？（板书：玩意儿也不少&自制万花筒）
③虽然“我”没买什么，作者的内心感受是什么？（无比快乐、高兴极了、恋恋不舍、最珍贵的玩具、抽象美的启迪）
这些强烈的对比，给读者什么样的感受？
明确：家境贫寒和父亲深沉的爱，及作者内心的感动与幸福。
课堂小结
再读第1自然段和第10自然段，思考：作者为何在梦中哭了？
明确：故人已逝，父爱不再
学生齐读课文主题：
本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
这篇课文生字词较多，因此先梳理字词再通读课文。
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《学校作业本（下）》P9第二题
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