初中语文人教部编版九年级上册22 智取生辰纲精练

这是一份初中语文人教部编版九年级上册22 智取生辰纲精练，共3页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
一、选择题
1.下列句子中，没有错别字且加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系（xì）了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条扑刀。
B.老都管道：“你们不要怨怅（zhǎng），巴到东京时，我自赏你。”
C.杨志大骂道：“你们省（shěng）得甚么！”拿了滕条要打。
D.只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑（qù），都软倒了。
2.下列句子中，加点词语的意思和现代汉语意思想同的一项是（ ）
A.你便剁做我七八段，其实去不得了。
B.那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健……”
C.那计较都是吴用主张。
D.打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。
3.下列句子的描写方法判断有误的一项是（ ）
A.两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”（语言描写）
B.一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（外貌描写）
C.那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”（神态描写、语言描写）
D.杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。（动作描写）
4.文章在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
A.采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B.采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，取得强烈的艺术效果。
C.采用补叙手法，可以使文章集中凝练，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D.补叙不是事件本身的一部分，删去它并不影响事件的完整性。
二、填空题
5.本文有两条线索，一条是_________________，这是明线；另一条是____________________，这是暗线。两条线索在________________相交。
三、阅读理解
（2021广东惠州惠城期末）阅读下面［甲］［乙］两段，回答问题。
［甲］蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”
［乙］萧让却才读罢，宋江已下皆有怒色。只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人?敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话?”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”众人都来解劝，把黑旋风推下堂去。
6.分别概括两个语段的主要内容。
［甲］____________________________ ［乙］____________________________
7. ［甲］［乙］两段任选其一，谈谈作者是如何塑造人物的。
答：___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案全解全析
21 智取生辰纲
1.答案 D A.系jì，扑→朴。B.怅chàng。C.省xǐng，滕→藤。
2.答案 D A.其实：实在，确实。今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。B.吹嘘：急促喘气。今义：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。C.计较：计策，办法。今义：计算比较。D.无可奈何：没有办法可想。
3.答案 A 本项运用的是心理描写。
4.答案 D “补叙”也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。“补叙”是布局谋篇上的需要，是为了结构的严谨而把一些影响情节的细节放在篇末交代，这样既可以使结构紧凑，又可以使内容完整、深刻。
5.答案 杨志等人押送生辰纲 吴用等人智取生辰纲 黄泥冈松林
解析 本文运用双线结构，明写杨志等人押送生辰纲，暗写吴用等人智取生辰纲，明、暗线交织，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。
6.答案 武松醉打蒋门神 李逵扯诏打虞候
解析 ［甲］段涉及的人物有：武松、蒋门神，事件是武松把蒋门神激怒，然后醉打蒋门神。［乙］段涉及的人物有：李逵、萧让、李虞候等人，事件是李逵扯碎诏书，殴打李虞候。概括时要注意语言应简洁。
7.答案 （示例1）［甲］段以蒋门神的大意、跪地求饶，侧面表现武松的武艺高强、有勇有谋；同时，运用一系列动作描写，正面表现武松武艺高强、嫉恶如仇的性格特点。
（示例2）［乙］段以众人之怒衬托李逵之怒，以众人的解劝衬托李逵之鲁莽冲动及其反抗精神；同时，运用“夺过诏书，扯的粉碎”“拽拳便打”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”“你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了”等一系列动作、语言描写，把一身蛮劲、重情重义、嫉恶如仇的李逵形象塑造得惟妙惟肖。
解析 解答此题，要通读语段，结合语段内容分析人物形象。［甲］段中的“蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来”写蒋门神大意，“打的蒋门神在地下叫饶”，这两处描写侧面表现武松的武艺高强、有勇有谋；“被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上”“武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打”这一系列属动作描写，正面表现武松武艺高强、嫉恶如仇的性格特点。［乙］段中的“萧让却才读罢……拽拳便打”“众人都来解劝，把黑旋风推下堂去”，这两处是以众人之怒衬托李逵之怒，以众人的解劝衬托李逵之鲁莽冲动及其反抗精神。同时，“夺过诏书，扯的粉碎”“拽拳便打”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”“你莫要来……尽都杀了”等一系列动作、语言描写，将一身蛮劲、重情重义、嫉恶如仇的李逵形象塑造得惟妙惟肖。