苏科版四年级全册第15课 管理“我的空间”教学设计

这是一份苏科版四年级全册第15课 管理“我的空间”教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目的与要求，教学重点与难点，教学方法与手段，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课主要是对“我的空间”中的“日志”和“相册”进行整理。通过个人空间整理，让学生明白，这样的空间让好友的访问更便捷，自己使用也更方便，从而引导学生：不仅要学会管理我的空间，更重要的是养成一种管理的意识和习惯。
【学情分析】
四年级的学生对整理物品和整理文件有充分的生活体验，能根据自己的需要进行有效分类管理。学生有自主完成学习任务的能力，能通过教材和计算机提示掌握对应的知识和技能。
【教学目的与要求】
1. 知识与技能
（1）学会管理“日志”。
（2）学会整理“相册”。
2. 过程与方法
通过管理“日志”， 整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习平台。
3. 情感、态度与价值观
通过“我的空间”的管理，学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。
4. 行为与创新
通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。
【教学重点与难点】
重点：
（1）学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的博文进行编辑或删除；
（2）掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。
难点：学会对“我的相册”进行有效分类管理。
【教学方法与手段】
本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式学习。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室。
【教学过程】
【教学反思】
课堂上关注知识技能学习的同时重视学生的能力培养、学习方法的指导和分类管理意识的渗透。教师课堂上尊重学生的感受，适时地开展自评和互评，培养学生自我反思、互相学习的习惯。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
同学们，还记得上节课让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦！那应该怎样来发布我们的答案呢？
谁来说说？
要对原来的日志进行修改，如何修改？



学生发表自己的看法。
组织学生修改“猜谜语”日志，既是新知探究的需要，同时也是前面预设的需要，轻松引出课题。
新知探究
1. 管理“日志”
“日志”修改。
组织学生阅读教材学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。
学习结果反馈。
学生演示。
教师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我们要删除时，一定要慎重对待。
2. 分类
在编辑和修改日志的过程中，你是如何理解“分类发布”的？
组织学生讨论、交流，理解分类的内涵。
教师：日志上的信息是我们共享在“我的空间”上与好友交流的信息，日积月累，文章的数量大幅度增加。如何让来访问的好友更便捷地分享你提供的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。
日志信息可以怎样分类？
请学生或教师进行演示。
提问：新建分类根据什么而定义？
3. 管理反馈
展示一个学生分类管理的效果。
补充：有好方法和建议跟大家分享吗？
揭示课题：第15课 管理“我的空间”。
再来看看我们的日志，你觉得现在这样好不好？
为什么要对个人日志进行编辑管理呢？怎样管理？
师生交流小结：信息过多，进行有效管理，方便分享与交流。

4. 整理“相册”
教师：在“我的空间”中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在“我的空间”上发布信息的主要手段。如何来对“相册”来进行有效管理呢？
组织学生小组合作新知。
（1）相册管理
学习情况反馈：
相册管理可以做些什么？
为什么要对相册进行管理？
（2）相册分类
提问：在图片管理的过程中，你还有什么建议吗？
教师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？
教师引导：相册怎样新建？师演示过程。
提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。
（3）相册管理展示
评价：他(她)分了几类？合理吗？是否有建议？
他(她)的分类好在哪里？
学生自主探究“编辑日志”，将自己的谜语通过编辑补充完整。(学生发的第一篇日志)


学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。
练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善。并将它们有效分类管理。
学生介绍自己的日志管理方法和经验。
学生运用文件管理知识讨论、交流。


学生小组合作进入“我的空间”→“相册”→“我的相册”→“选择图片”→“管理图片”（班级照片信息）。

学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。
学生回答：需要分类。

学生回答：转移到：（选择相册）
小组交流：你准备给自己的相册怎样分类？
小组合作：将自己喜欢的照片添加到相册，并进行分类管理。
学生演示。
学生交流信息。

带着问题去学习。

由教材中的文字引出，既是帮助学生学会阅读教材，理解教材中操作的内涵，也是本课知识点的教学需要。
日志类别的修改，让学生进一步了解到日志不仅能分类管理，同时还能个性化的分类管理。
在这里揭题，既是日志管理的小结，也是照片整理的开始，承上启下。让学生更深层次地了解“我的空间”管理的意义和重要性。

在引出“管理‘我的空间’”课题时，再次让学生树立为什么要管理的观念，强化学生学生有效管理的意识和习惯。
相册编辑既是进一步信息的完善，方便与别人分享，同时也是为相册分类做准备。
教师的引导，降低了照片分类栏目的增添难度，同时也及时提醒了学生在照片上传时，就应及时对照片进行有效管理。
课堂总结
组织学生讨论交流：你是如何来管理“我的空间”的？你认为一个好的个人空间应该具备哪些基本要素？你在管理“我的空间”时的依据和标准是什么？
结束语：通过同学们的精心呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的我的空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。

学生讨论、交流。
知识梳理，有效提升。