鲁教版五年级上册第15课 让幻灯片动起来教案

这是一份鲁教版五年级上册第15课 让幻灯片动起来教案，共4页。教案主要包含了情境导入，新课探究，成果展示，交流评价，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
了解给幻灯片设置动画效果的种类；
学会为幻灯片的操作对象设置进入、强调、退出动画效果；
学会使用“自定义动画”窗格修改自定义动画效果；
学会删除自定义动画；
设置幻灯片的切换方式。教学重点：
掌握为幻灯片上的操作对象设置动画的方法；
能根据制作需要恰当地选择动画效果；
能利用任务窗格调整动画的方向和速度；
掌握删除自定义动画的方法；
学会设置幻灯片的切换方式。教学难点：
能区分动画进入、强调、退出三类动画效果的不同；
能利用任务窗格调整动画开始播放的时机；
根据演示需要，灵活选择不同的动画效果类型； 教学过程：
一、情境导入
播放课件“未来之星小组”幻灯片，学生欣赏。
出示课题：让幻灯片动起来。二、新课探究
（一）图片与文字动画
师：幻灯片的动画效果在哪里添加呢？（自定义动画） 参考书本 60 页
牛刀小试：为封面上的气球设置飞入效果。如何添加动画效果？生上台演示。
有哪些动画效果？ 大展身手：
出示任务一：给标题添加“陀螺旋”动画效果，并设为“旋转两周”
学生相互交流讨论。
学生进行尝试操作，探究动画效果，教师巡视辅导。 反馈：这个动画属于什么小效果？怎样设置旋转两周？ 学生上台演示。
师生共同总结
出示任务二：调整动画顺序，参考书本 61 页(生自学，师讲解)。师：如何来调整动画的顺序呢？不妨试一试，看谁方法多？
学生尝试，教师巡视。反馈与演示。
给予学生一定时间进行顺序的调整。
（二）设置幻灯片的切换方式
师：那么，如何设置幻灯片的切换方式呢？我们依然采取小组合作的方式，根据课本 62 页提示，探究学习。开始！
生结合课本，小组合作学习：
师出示任务三：设置第一张幻灯片的切换方式为“淡出”，持续时间为1 秒，声音为“单击”，其余幻灯片按自己认为合适的方式进行设置。
学生操作。 师巡视指导。
师：哪个小组愿意来汇报？
选一组同学汇报（边演示边讲解。预设如：我们小组在幻灯片切换窗口中对“效果进行了设置，然后单击“应用”）
（四）结合学生汇报内容，师适时板书：
效果、速度、换页方式、声音、应用、全部应用
学生小组汇报时，口述过程，其他小组做补充，如我们小组还对换页方式进行了设置等
第一种：幻灯片切换——效果——应用
第二种：幻灯片切换——效果——速度——全部应用
第三种：幻灯片切换——效果——速度——换页方式——全部应用
第四种：幻灯片切换——效果——速度——换页方式——声音——全部应用等
师精讲点拨：根据需要，我们可以将效果、声音、速度、换页方式有效组合，会产生不同的切换效果。
三、成果展示，交流评价
学生上交作品，展示交流，评价。
2.评价
任务内容 自定义动画
评价等级优秀
良好
合格
评价标准
动画类型选择合理。
动画效果使用得当。
动画播放流畅。
放映时，所有动画过度自然、有序切换、效果好。
动画类型选择较合理。
动画效果使用较得当。
动画播放流畅。
放映时，所有动画过度自然、效果较好。
在同伴帮助下完成动画类型的选择。
在同伴帮助下完成自定义动画的设置。
动画播放较流畅。
动画变形过渡较自然，效果一般。
不合格不实现任何动画
六．总结
今天我们学习了给图片设置动画效果，希望同学们以后在做幻灯片的时候能够用上咱们今天学到的本领。
七、板书设计
自定义动画
添加动画
进入：进场方式强调：已有对象退出：出场方式
动作路径：运动轨迹
教后记：
本节课我注重培养学生对信息技术学科的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。其次，做到理论联系实际，突出实践，使学生深切地感受到信息技术不是一门纯知识性的学科，而是一种操作技能性很强的学 科，使其掌握信息处理的基本技能，并在实际生活中灵活应用，切实提高学生的动手动脑能力。再次，以培养学生的创新思维与能力为指导思想，设置尝试性、探索性的任务，引导学生积极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位。通过自主学习、小组合作探究、教师示范等学习方法，学生能在自然、轻松的环境中掌握基本操作技能。授课时，学生对知识技能的掌握比较理想，但在展示环节，部分学生表现的很紧张缺乏自信，信息技术专业术语的表述也不够准确。学生在观看完微课或自主学习之后，明明很出色地完成了任务却羞怯于展示，这是为什么呢？是不是我们在平常的教学中忽略了这些能力的培养，在今后的教学中应该有意而为之，及时鼓励引导他们。其次要加强学生对专业术语的表述能力的培养，表述有误时，教师能够及时纠正。