浙教版 (2019)选修2 网络基础2.2 网络体系结构与TCP/IP协议教案

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查看IP参数教学设计课程标准和教学目标条目09 查看IP参数教材内容：“2.2网络体系结构与TCP/IP协议”中的“实践与体验：查看IP参数”适应的课程标准： 2.3熟悉TCP/IP协议（传输控制协议/网际协议）的主要功能和作用，……。教学目标： ●掌握查看Windows系统计算机IP参数的一种方法。●了解查看Windows系统计算机IP参数的其他方法。●能查看当前使用的计算机系统的IP参数。指向的核心素养： 计算思维：能把利用信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他相关问题的解决过程中。数字化学习与创新：在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关资源的教育优势。在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。建议课时：0.5课时或1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图新课导入教师讲解查看本机IP参数是一种基本的技能，在使用计算机的过程中，有时就会需要查看IP参数，特别是做与网络相关的任务、或者本机网络出现故障时，通常第一件事情就是查看IP参数，并且查看IP参数也是接下来要学习的基础。通过讲解，使学生认识到将要学习的知识与技能具有基础性的作用，是后续学习以及以后操作使用计算机的基础，激起学生要掌握新知的愿望。实践任务要求学生根据教材内容以及教师提供的学习材料，在5分钟内完成教材内容以及学习材料的学习，并且要根据学习材料查看并记录IP参数。①时间：5分钟。②学习材料：教材“实践与体验：查看IP参数”内容与“学习材料.docx”。③查看本机IP参数。④把本机IP参数记录到下表中。⑤回顾总结操作过程。交待清楚学习内容与要求，使学生明确接下来要做什么，到哪里去做，目标方向明确。同时明确告知完成任务的时间，有利于学生提高效率，训练学生抓住关键信息、关注核心问题，培养学生的信息意识与计算思维。自主实践1学生根据学习任务自主展开学习，教师巡视指导，调控进度。学生自主学习，尝试实践是理解知识、习得技能不可或缺、不可替代的过程。结果交流1教师根据巡视情况，选择学生进行结果交流。如果在巡视中发现有较典型性的错误，则选择有该错误的同学进行汇报交流，教师引导学生共同解决错误；如果多数学生都基本正确，则选择完成较好的同学进行汇报交流，以起到示范总结梳理的效果。通过结果交流，既能确保解决学生在自主学习实践中可能出现的问题，又能起到加深巩固所学的知识与技能。拓展学习接着要求学生在10分钟内，通过网络搜索，找出一种不同的查看IP参数的方法，或者是前一种方法的不同操作方式，同时回顾总结自己的新方法。①时间：10分钟。②网络搜索学习查看IP参数的方法。③用一种不同的方法查看IP参数。④回顾总结新方法。拓展学生的知识，了解更多查看IP参数的方法，并且训练学生在有限的时间内迅速地从网络获取有价值的信息，并依据所获取的信息解决信息问题——即一种新的查看IP参数的方法。既培养了学生的信息意识，又培养了学生的计算思维。自主实践2学生根据学习任务自主展开学习，教师巡视指导，调控进度。学生自主学习，尝试实践是理解知识、习得技能不可或缺、不可替代的过程。结果交流2都是要求学生汇报新方法，然后师生共同评价学生汇报的新方法，后面汇报的同学，要求只有与前面方法不同的方法才汇报。通过结果交流，能加深巩固学生所学的知识与技能，并且学生之间通过交流互相学习，取长补短，能够了解更多查看IP参数的方法。课堂小结●知识梳理：1. 我掌握的查看IP参数的方法是……；2. 我了解的查看IP参数的方法有……。●学习评价：对自己和同伴的表现进行客观的评价，并思考后续完善的方向。（5=优秀，4=超出一般水平，3=满意，2=有待改进，1=不太理想）通过回顾总结帮助学生掌握查看IP参数的一种方法，并且了解查看IP参数的其他方法，通过梳理总结评价回顾实现知识的升华。作业布置基础作业（面向所有学生）：1.选择题（详见课后练习1-4）。2.为什么IPv4地址中每一段的数值不能大于255？提升作业（面向学有余力学生）：以查看IP参数为内容写一篇小教程，要求①查看方法与书本不同；②图文结合；③提供两种方法。课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。教学设计思路本条目是教材“2.2网络体系结构与TCP/IP协议”中的“实践与体验：查看IP参数”部分，内容不多，难度也不是很大，因此安排0.5课时或1课时，如果课时充裕，则可以安排1课时，把学生通过网络自主学习、尝试实践以及交流讨论部分加强。本条目的内容是掌握一种查看IP地址参数的方法，主要以学生实践操作为主。教学中主要以学生自主学习、实践探索、交流评价的方式进行。教师可根据学生的程度、Windows系统的版本，确定是否提供额外图文学习材料，然后要求在有限的时间内（如5分钟）根据教材、或者教师提供的学习材料、或者同时参考教材与图文学习材料，尝试查看IP参数并记录如教材要求的数据，并要求学生把自己的操作过程总结出来，然后选择一位同学汇报操作。因为是根据材料进行操作，所以学生的操作大体是相同的，教师点评引导，以利于全体学生能够掌握查看IP参数的一种方法。接着要求学生在有限的时间内（如10分钟）查阅网络资料，找出一种不同的查看IP参数的方法，或者是前一种方法的不同操作方式，并且要求学生回顾总结自己的新方法。然后汇报他们通过网络学习找到的新方法，并说明只有与已有方法不同的新方法，才能汇报，教师要引导其他学生对新方法进行评价。因为是开放性的学习，一般肯定会有学生汇报利用命令查看的方法，对于这一类方法，一般不赞成教师直接简单的否定（说是学没学到……），也不赞成教师对此深入讲解（因为这是后面的学习内容），就把它当作学生自己学习了解到的一种新方法，与其他方法一样即可。针对核心素养培养的设计考虑本条目各个核心素养的具体落点分析如下：计算思维：落点在“能把利用信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他相关问题的解决过程中”。在设计中要求学生通过网络搜索自主学习、尝试探索查看IP参数的不同方法，并要求学生把解决这个问题的过程加以回顾提升，再迁移到Windows以及计算机的其他操作问题的解决过程中，培养学生的计算思维。数字化学习与创新：落点在“在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关资源的教育优势。在网络学习空间中开展协作学习，建构知识”。在设计中要求学生了解其他查看IP参数的方法或者书本方法的不同操作方式，这些内容不是教师讲解介绍给学生，而是要求学生在有限的时间内通过网络搜索、自主学习、尝试实践获取，这就要求学生必须抓住关键，注重效率地获取有价值的信息，并通过自己的尝试实践验证所获取的信息，最后把学习结果提炼整理后与同学交流讨论，在协作学习中进一步构建知识。在这一过程中学生的数字化学习与创新得到了培养。