


2021学年唱歌 理发师教案设计
展开
这是一份2021学年唱歌 理发师教案设计,共6页。教案主要包含了组织教学,歌曲教学,拓展等内容,欢迎下载使用。
教学目标:
1.能够用轻快活泼的声音,有感情的演唱歌曲《理发师》,在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情
2.能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
3.能角色扮演。
教学重难点:
1.柯尔文手势的运用。
2.简单的二部合唱。
教学准备:多媒体、钢琴、眼镜、胡须等。
教学过程:
一、组织教学
学生随歌曲《劳动最光荣》入课堂,并跟随老师一齐表演。
创设情境导入
师:今天老师为大家带来一个谜语,大家一起转动小脑瓜猜猜看,两棵树 十个叉不长叶子不开花。
生:手
师:真聪明!我们每个人都有一双手,手对我们很重要,手能帮助我们做许许多多的事情,比如写字的时候要用手------
生:拿笔
师:比如上音乐课的时候要用手-----
生:打拍子
师:你们看我的手在干嘛呢?这是(演示柯尔文手势)
生:d re mi
师:这是什么手势?
生:柯尔文手势
师:请你们一起跟老师活动活动我们这双会唱歌的小手。(播放奇妙的手势)
三、歌曲教学
师:今天我们的课堂里来了一位澳大利亚的朋友,他也有一双奇妙的手,瞧,他正迫不及待的跟大家伙打招呼呢。
师: i - | 6 7 i6 | 5 - |
哎! 小朋 友们 好!
师:同学们,老爷爷好热情啊!咱们是不是也应该用同样的方式跟老爷爷打个招呼呢?谁先来?(点名问好)
生: i - | 6 7 i6 | 5 - |
哎! 老爷 爷你 好!
师:很好,让我们大家也一起热情的给老爷爷打打招呼吧。
齐拍手唱: 5 6 5 4 | 3 1 | 1 1 | 1 - | 1 0 |
快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦
新知识(延音线:连接两个音高相同的音符之前的延音线,功能是延长这个音,唱的时候按照节拍唱完)
师:老爷爷今天来我们的课堂里,还带了两样宝贝。(出示剪刀和喷雾瓶)
师:剪刀的声音是“咔嚓咔嚓”喷雾瓶的声音是“沙沙沙沙”
师:通过老爷爷带来的两个宝贝,同学能猜出来老爷爷的工作吗?
生:理发师
引入课题:《理发师》(板书)
师:我们一起听听看理发师老爷爷在忙什么呢?(初听歌曲,师随歌曲做动作)
师:谁来告诉我老爷爷在干什么呢?
生:剪头发。
师:老爷爷是如何剪头发的呀?答案就在歌词里,我们一齐把歌词有节奏有感情的朗读一遍。(师生有节奏的齐读歌词)
师:老爷爷是先用剪刀咔嚓咔嚓的剪,然后沙沙沙喷雾定型,最后给客人照镜子,一个精美的发型完成啦。
师:老爷爷在工作时候的心情是怎么样的呢?
生:愉快的。
师:听听看,哪句歌词最能表现我们老爷爷愉快的心情?(复听歌曲)
生:哎!就快成功啦!
师:这个“哎”唱哪什么音?
生:高音d
师:d的小手在哪里?(引导生用柯尔文手势唱此句)
师:这种愉快的心情,我们要怎么表现比较好?(想象一下自己通过努力取得好成绩的心情,师生一齐动作表达)
师:“同学们认真的观察仔细的聆听,老爷爷觉得非常高兴,所以他悄悄告诉我要送我们几张理发券,可以免费去他的店里理发,想要拿到理发券,得用我们的奇妙的小手来获取哦。(师示范生跟随一齐用柯尔文手势唱谱)
师:注意看看图片上的两行谱,用一点时间思考一下如何用手势唱。(点名送理发券)
5 5 5 5 │ 6 6 6 6 │ 5 3 │ 5 3 │
理发 店的 老爷 爷呀 咔 嚓 咔 嚓
3 3 3 3 │ 4 4 4 4 │ 3 1 │ 3 1 │
手里 拿着 一把 剪刀 咔 嚓 咔 嚓
师:我们把歌词填进谱里唱一唱。
师:接下来老师也想给大家表演下这首歌曲,大家想不想听?(师范唱)
师:下面你们跟着老师一起来唱这首歌好吗?
师:这首歌中出现了几个咔嚓咔嚓?在哪两个地方?这四个咔嚓咔嚓词一样谱不一样哦。(用剪上面的头发和下面的头发来区别)(用柯尔文手势找到两个咔嚓咔嚓的位置)(5的小手在哪里 5的位置在哪里)注意:剪刀的咔嚓声是非常干脆的,把剪刀的声音活灵活现的表现出来。(生完整的演唱一次)
师:(这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲,注意:第三句哎这一句要唱得流畅,连贯,和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍,声音要弱下来。)(再唱一遍)
师:既然老爷爷理发的时候心情是愉快的,那我们也要表现的兴奋一些们脸上表情要愉悦,要微笑,注意演唱时的表情。
师:跟随琴声唱一唱,学生用轻巧的声音,微笑的表情表演。
四、拓展
师:我们知道老爷爷理发的时候需要使用道具,
(出示剪刀图片)
师:图片里的道具是什么?
生:剪刀
师:谁来试试读读这条剪刀的节奏?(点名)
师:仔细观察一下图片里两条节奏一模一样,前两句和后两句有区别,前半部分节奏快一些后半部分节奏慢一点,老师来示范一遍。
师:拿出我们的小剪刀一齐剪剪吧。(师生用手做小剪刀唱奏)
师:学会了剪刀的节奏,看看这张图片里的谱,除了剪刀还有什么道具
生:吹风机 喷雾瓶
师:吹风机的节奏怎么唱?
生唱节奏
师:喷雾瓶的呢?
生唱奏
师:接下来苏老师来扮演道具,表演一次
师:请你们随老师一同变成道具为老爷爷伴奏(钢琴伴奏)
师:同学们的表演这么热闹,有位朋友也想加入进来表演呢(师乔装成老爷爷)
师:谁来啦!
生:老爷爷
师:我现在想请一位同学上来当我顾客,亲自为他理发。你们在下面为我伴奏鼓劲好吗?(播放歌曲,生伴奏)
师:接下来请一组同学扮演理发师,另外一组扮演道具,合作演唱好歌曲吧。(交换做一次)
总结
师: 小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗?
生:……
确实,我们的理发师为我们带来了美丽,带来了快乐,让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。(齐唱歌曲)