中小学信息能力提升2.0工程整校推进实施策略（方法）【专家报告】课件PPT

这是一份中小学信息能力提升2.0工程整校推进实施策略（方法）【专家报告】课件PPT，共58页。PPT课件主要包含了获取知识的方式，“教育技术”，人的发展，何谓“整校推进”，点-线-面，意识形态的潜移默化等内容，欢迎下载使用。
“能力提升2.0”整校推进意义
“能力提升2.0”整校推进设计
“能力提升2.0”整校推进实践
技术进入课堂改变什么？
1.认知工具促进教学变革
随着学习理论与技术的发展，课堂教学也随之发生变化，从以知识传递为主向知识建构和知识创生转变
一、能力提升2.0整校推进的意义
2.技术延伸人类互动空间
（如大数据、人工智能、 VR 、AR、MR等）
（包括教学设计，教学方法、教学技能等）
“技术”不仅指硬件或者媒体，更包含了教学方法、经验和技能。
将全面改变学习环境设计现状，带来全新的学习环境设计和学习场设计解决方案。
智慧教室改变的是小环境室联网则营造的是大生态
“不要让新技术主导教学设计过程，而应该以教学设计为主导，不断回归到学习者本身，需要知道技术该怎样支持学习过程”。
教育信息化不是比拼硬件，更不是炫技术。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
“三提升一全面”总体发展目标
全面促进信息技术与教育教学融合创新发展
基于学校现有的信息化环境
整体信息化能力和素养发展
选学用研测一致(行动路径)
整校推进应用驱动(实施策略)
学校2.0方案设计:行动导图（以终为始）
4-6人一组，策划一个整校推进活动方案要求：1.目标明确可行主题鲜明2.思路清晰可视操作性强3.活动环节可测成果显现
1.各组由组长安排一个主发言，两个助理，一人补充；时间5-7 ˊ2.即时随机抽取其他小组成员点评，并给出完善的意见和建议；时间3-5 ˊ3.研修案例分享。
二、能力提升2.0整校推进设计
1.建立学校管理和业务指导双重管理体制
二、能力提升2.0整校推进的路径
3.加强培训学习明确责任任务
4.实施整校推进教师信息化教学能力提升
①制定符合本校情况的信息化发展规划②组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体③开展案例研讨、信息化课堂教学展示、练功竞赛等形式校本研修活动④运用网络学习空间、教师工作坊、研修社区、CCtalk网络直播等交流平台开展研修活动Z J
用什么学什么测什么主题培训研修什么
在线自主选学线下实践体验测评考核助学
统筹规划 分层设计 研训联动 整体推进
——发展规划的制定与落实
制定学校信息发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、科研、管理、评价等领域创新发展。 ——制定学校信息化发展规划
确定信息化教学校本研修主题与教师培训计划。 ——制定与组织校本研修
领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力确定信息化教学校本研修主题与教师培训计划。 ——信息化教学指导与评价 指导教师选课与推动教学
1.应用导向 以帮助教师构建学校信息化发展愿景和现实需求的满足为项目设计的起点，将教师信息化应用聚焦到适应教育教学课堂技术创新应用能力培训所需要的关键能力，所学为所用
培训结束时帮助教师打磨出“能用、管用、好用”的教师信息化发展规划和混合式校本研修路径，用高质量的培训成果推动学以致用
围绕学校落实整校推进的需要，将“信息化发展规划制定、信息化教学的指导，信息化教学管理与评价、混合式校本研修设计组织”等为核心培训内容设计成任务情境，以“用”为中心，学员全员参与，针对目标来完成任务，并实时评价其在任务中的表现
坚持“选、学、用、研、测”一体化，把握五个要点
01.统筹规划 整校推进
02.结合校情 精准施策
03.应用驱动 研评结合
04.结果导向 精准测评
立足校情 突出环境 科学选点 措施得力
学为所用 任务驱动 活动依托 研评一致
目标导向 以终为始 能力为本 测评助学
帮助教师快速吸收和利用信息技术的能力
学校管理团队信息化领导力最重要的内容？
自主选择能力点 课程学习+实践应用
示范引领观摩研讨能力测评总结汇报
根据发展目标确立测评范围
遴选课程慕课课程开放课程
在线自主选学+线下实践+测评助学
人人参与教学练功互学互评10%推优
根据能力标准自测找问题确定能力提升学习点
提交能力测评微作品展示分享
学后练习，在课堂教学中应用，研课磨课
日常教学过程、结构、角色行为和角色关系分析
环节、认知、行为、关系、协同的缺陷与问题
替代点/拓展点/关联点/引导点/创新点/兴趣点……
通过技术介强优补弱劣、强调关系、完善结构
4-6人一组，策划一个整校推进活动方案。要求：1.目标明确可行主题鲜明2.思路清晰可视操作性强3.活动环节可测成果显现
整校推进 选学研评测-用
骨干高端学 校本全员学
线上主动学 线下被动学
Pwerpint微课的制作
如何通过技术为学生提供个性化学习途径。
几何画板的开发和运用——突破难点，创设实操的环境。（课题研究）
在课堂教学的同时，完成教学研究工作，实现教、研相长。
学情分析 精准评价 思维课堂 深度学习 
校内应用研 校际深度研
组评学科用 校评跨界融
教师的改变学生的改变学校的转变教育的转变……
中小学信息技术应用能力提升2.0整校推进带来哪些改变？
互联网就如马云所说：“第一看不见；第二看不懂；第三来不及。”
2.0能力提升工程试点，特别是应对疫情“停课不停学”，主客观上让线上教学提前来临，是对中小学幼儿园一线教师信息化应用能力的一次最根本、最彻底的教学实验、居家学习的实践、检验学生自主学习能力、多方协同教学管理的实证。
为振兴乡村教育注入教师专业持续发展的动力
年轻教师线上线下无缝对接
对成熟做法进行提炼；对失败和不足进行归因修正；对困惑进行系统解决
为教师专业成长指明了方向
新时代对教育提出怎样的要求？我们需要培养怎样的学生？我们的教育需要怎样的重塑或建构？我们的教师如何重新定位？
理念与认知的挑战、组织与管理的挑战、工具与选择的挑战。
1.30个能力点重点。几个还是全部？长远规划，化整为零。2.信息技术助力学校发展。太烦琐？尝试，是工具，宁缺勿滥。3.信息技术高大上。没有投入。宜小不宜大。4.信息技术体育课用不到。源于生活，归于生活。5.年青人好好学。跨界学习、终身学习的习惯。…………
1.说说您能记得住的3个关键词…… 2.您准备如何设计本校信息化2.0整校推进方案？
2.0能力工程是提升师生信息素养的过程……