小学语文人教部编版三年级下册古诗三首教案

第三单元

第9课　古诗三首

1．会认“屠、苏、魂”等7个生字，会写“旧、符、欲”等12个生字。

2．有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

1．(重点)背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

2．(难点)理解这几首诗写的是哪几个传统节日，写出了怎样的节日情景。

多媒体课件、音频。

一、谈话导入，引入课题。

今天我们来学习几篇描写传统节日的古诗。教师板书题目：古诗三首。

二、初读古诗，解疑释难。

1．利用课件检查生字、新词。要求读准字音、认清字形。(齐读、点名读)教师重点指导“屠”字。老师和学生一起书空这个字。(一边写一边说明：半包围结构。)

2．学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名读——教师范读——齐读)

3．通过预习和初读，我们有什么不理解的字词吗？(根据学生回答，教师指导并总结。)

三、研读古诗，理解诗意。

1．学习《元日》。

(1)教师播放朗诵音频，让学生欣赏，体会朗读时应使用的语气及朗读的节奏。让学生集体朗读一遍，再自由朗读一遍。

(2)请同学们根据注释，练习说一说每句诗的意思。

(3)用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流诗歌描绘的画面。派代表发言。

(4)教师解释难懂词语：“岁、屠苏、曈曈、新桃、旧符”。

(5)教师总结诗歌大意及描绘的画面。

(6)默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景？

放爆竹、饮屠苏、换桃符这几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

2．学习《清明》。

(1)教师播放朗诵音频，让学生欣赏，体会阅读时应使用的语气及朗读的节奏。让学生集体朗读一遍，再自由朗读一遍。

(2)理解诗意，赏析诗句。

①教师介绍诗人简介和创作背景，让学生根据文中的注释，先自主理解古诗大意。

②教师带领学生赏析古诗。

全诗第一句交代情景、环境、气氛，是“起”；第二句是“承”，写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是“转”，提出了摆脱这种心境的办法；从而直接逼出了第四句，成为整篇的精彩所在——“合”。

3．学习《九月九日忆山东兄弟》。

(1)教师播放朗诵音频，让学生欣赏，体会阅读时应使用的语气及朗读的节奏。让学生集体朗读一遍，再自由朗读一遍。

(2)理解诗意，赏析诗句。

①教师介绍诗人和创作背景，让学生根据文中的注释，先自主理解古诗大意。

②教师带领学生赏析古诗。

4．问题探究。

这三首诗都表达了诗人怎样的情感？教师可以让学生先说说自己的想法，再进行总结和补充。

5．展开想象。

教师让学生想象自己是诗人，描绘自己看到了怎样的景象。

四、板书总结，梳理全文。

古诗三首

五、中心思想体悟。

1．《元日》这首诗通过对新年新气象的描写，抒发了诗人执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情于景的好诗。

2．《清明》这首诗通过写清明时节，本该家人团聚，可是对于冒雨赶路的行人来讲，不禁心情迷乱，难以平静。全诗自然流畅，通俗易懂，余味无穷。抒发了孤身行路之人的情绪和希望。

3．《九月九日忆山东兄弟》一诗写了诗人在异乡为异客，重阳佳节遥想家乡兄弟们都登高临远、遍插茱萸独少他一人的景象，表达了诗人对家乡、对亲人的无限思念之情。

六、教学反思。

古诗的教学重点是让学生能领悟到诗人的情感，因而特别注重“读”字，所以在学生自读、说出自己的见解基础之上，我再进行总结和补充。一方面锻炼了学生的表达能力和赏析诗歌的能力，另一方面还能让学生认识到自己理解的不足之处，积累经验。不足之处在于，引导不够确切，还需继续加强。

七、课堂练习。

1．用“——”画去加点字不正确的读音。

屠(tú　tóu——)　　　　几倍(bèi　pèi——)　　　　灵魂(ɡuǐ——　hún)

2．默写古诗《清明》。

__独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。__

3．根据课文内容填空。

《元日》写的是传统节日__春节__，作者是__宋__代诗人__王安石__。