语文人教部编版20 肥皂泡教案

第20课　肥皂泡

1．会认“廊、和、若、娇、薄”等9个生字，会写“皂、碗、透、扯”等12个生字；正确读写“肥皂泡、种类、其中”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3．体会作者对游戏过程有序及细致的描写方法，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

1．(重点)掌握生字、词的正确读写；正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生通过对重点词句的理解和对课文内容的整体把握，体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

2．(难点)体会作者对游戏过程有序及细致的描写方法，并体会作者对童年的回忆的美好情感。

多媒体课件、生字卡片、吹泡泡工具。

一、游戏导入，揭示课题。

课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。同学们，刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？(开心)像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？今天就让我们一起去看一看冰心奶奶的肥皂泡，有什么不一样的地方！教师板书课题：肥皂泡。齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1．试读课文，自学生字新词。

(1)学生选择自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识或不理解的字词标上记号，标出文章的自然段。

(2)指名分自然段朗读课文，学生读课文的同时，教师板书每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。

2．指导书写，巩固字词。

(1)教师出示生字卡片：廊、若、娇、薄等，指名请学生认读。教师及时正音。

(2)教师指导学生书写课后田字格中的生字。着重分析指导“廊、串、越”。

“廊”是左上半包围结构，注意“廓”与“廊”的区别，“廓”里面是“郭”字。“廊”字在书写中要将部首广写大一点，包住里面的“郎”字。

“串”是独体字，部首是“丨”，注意要从中心上下贯穿。

“越”是左下半包围结构，注意“趋”与“越”的区别，在书写中将部首“走”写大一点，包住里面。

(3)学生在练习本上练习书写生字，教师巡视，随机指导。

(4)读写新词语。

三、内容感悟，探究解疑。

1．朗读课文。

教师示范朗读课文，将读音读准确。引导学生一边展开想象一边朗读，入情入境。让学生集体朗读一遍，教师应注意学生是否将字音读正确了，有不对的地方及时纠正。

2．段落大意概括。

教师随机选一名学生分段，再看有没有人与他的判断不同，随后教师进行分段讲解。

第一部分(第1自然段)：写我喜欢吹肥皂泡。

第二部分(第2、3自然段)：写我怎样吹肥皂泡。

第三部分(第4自然段)：写肥皂泡的颜色、形状。

第四部分(第5自然段)：写“我”对泡泡的幻想。

3．问题探究。

(1)作者从哪些方面介绍了肥皂泡？说一说吹肥皂泡的过程。

(2)吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？

(3)看着这脆薄的球，颤巍巍的，光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家是怎样做的？

(4)“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

(5)“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”，“我”的希望是什么呢？

4．集体交流，读中感悟。

让学生读一读自己喜欢的句子，交流一下读的过程中想象到的画面。

5．课外延伸。

(1)再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

(2)布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品。

四、板书总结，梳理全文。

肥皂泡

五、中心思想体悟。

这篇课文是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡的童年趣事，表达了作者对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

六、教学反思。

本课的导入我创设了一个快乐自由的情境，用做游戏的方式，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定基础，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美；在学习的过程中我又引导学生开展丰富的想象，切身地让他们融入到课本所描述的场景中，培养学生丰富的想象力；这样趣味与学习相结合，极大地提升了学生的学习兴趣。由此看来，教学中的导入环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来整堂课的教学活动做好铺垫，今后我将在教学中多注意和改进课题导入的方式。

七、课堂练习。

1．给下列加点字的正确读音画“√”。

蘸上(zhàn√　zàn)　　　娇软(jiào　jiāo√)　　　颤巍巍(wēi√ 　wèi)

2．在括号里填上恰当的量词。

一( 只 )小木碗　　　一( 支 )竹笔套管　　　一( 串 )美丽的梦

3．用下面的加点词语仿写句子。

……又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

中秋的月亮是那么皎洁，那么明亮，那么澄澈，那么委婉，怎么能让身在异乡的人们不浮想联翩，思绪飞翔？